Педагогические условия воспитания и развития милосердия у младших школьников
Диссертация
Проблема воспитания подрастающего поколения на основе духовных ценностей имеет для России общесоциальное значение. Актуальность разработки целостного концептуального представления проблемы воспитания молодежи в современных российских условиях находит свое отражение в нормативных и концептуальных документах. Во Всемирной Декларации о правах человека, рекомендациях международной организации ЮНЕСКО… Читать ещё >
Список литературы
- Алексеева Н.И. Особенности развития готовности к сопереживанию у детей 6-ти летнего возраста в детском саду и школе.: Автореферат дисс.. канд. псих. наук. М., 1987, — 16с.
- Амонашвили Ш. А. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников: экспериментально-педагогическое исследование. М.: Педагогика, 1984.- 269с.
- Анисимов С.Ф. Оценка поступка в единстве его субъективных и объективных элементов. Социальная сущность, структура и функция морали. М.: изд. МГУ, 1977 .- с.81−85.
- Анохин П.К. Эмоции. Большая медицинская энциклопедия. М.: Медицина. Т.35.1964.- с.339−357.
- Аристотель. Этика. Пер. с греч. С приложениями Ж. Радлова. СПб., 1908, — 207 с.
- Архангельский JI.M. Моральное сознание и нравственные отношения. Структура морали и личности. М.: Мысль, 1977.-е. 55−61.
- Архангельский Л.М. Социальное и индивидуальное в нравственном развитии личности. Социально-этические проблемы теории личности. М.: Мысль, 1974, — с.188- 219.
- Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований (дидактический аспект). М.: Педагогика, 1982.- 192с.
- Баркова Н.Н. Проблема нравственного идеала в теории и практике воспитания в России во 2-ой половине 19 века начале 20 века. М.: Педагогика, 1996-с. 17−39.
- Белкин A.C. Основы возрастной педагогики, в 2-х частях. Екатеринбург: Урал. гос. пед. ин-т, 1992.- 85с.
- Бердяев H.A. Самосознание. М.: Просвещение, 1990.- с. 238.
- Бестужев-Лада И. В. Культура, контркультура, антикультура. На пороге 21 века: образование и культура. М.: РАО-РАФК, 1996.-с.22−23.
- Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968−484 с.
- Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Просвещение, 1976.- 166с.
- Богданова О.С., Калинина О. Д. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками: пособие для учителя. 2-е изд., дораб. М.: Просвещение, 1985.- 176 с.
- Богданова О.С. Нравственное воспитание младших школьников. Автореферат дис. докт. пед. наук. М., 1975- 54с.
- Бодалев A.A. Караковский В. А., Новикова Л. И. Психолого-педагогические проблемы воспитания в современных условиях// Советская педагогика. 1991. №. 5. с. 11−19.
- Бодалев A.A. Личность и общение. М.: Педагогика. 1983, — 271с.
- Бодалев A.A. Психологические условия гуманизации педагогического общения// Советская педагогика. 1990. № 12. с. 65−71.
- Божович Л.И., Конникова Т. Е. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. 1975. № 1.с.18−26.
- Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 1997.
- Бондаревская E.B. Воспитание как возрождение гражданина, человека культуры и нравственности. Ростов-на-Дону: Феникс. 1995.- с.15−45.
- Бондаревская Е.В. Ценностные ориентации личностно ориентированного воспитания// Педагогика, 1995. № 4. с. 29−36.
- Братусь Б.С. Нравственное сознание личности: Психологические исследования. М.: Мысль., 1978.-216 с.
- Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. М.: Знание., 1977, — 64 с.
- Валеева P.A. Гуманистическое воспитание: Опыт реформаторских школ Европы 1 пол. 20 в. Казань: ГКПУ, 1996, — с.5−10.
- Валеева P.A. Теория и практика гуманистического воспитания в Европейской педагогике.: Автореферат дисс.. докт. пед. наук. Казань, 1997,-38с.
- Валлон А. Психическое развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967.196 с.
- Вейт М.А. Проектирование процесса формирования гуманных отношений в коллективе школьников/ Новые исследования в педагогических науках. АПН СССР, 1986. № 1.- с. 30−32.
- Венгер A.JI. Психологическая готовность детей к школе. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольников. М.: Просвещение. 1985.-с.8−14.
- Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. М.: МГУ, 1976.-142С.
- Вилюнас B.K. Специфика процессов мотивационного обусловливания психики человека. Вестн. Моск. ун-та. 1988. № 2.- с. 25. (Серия 14. Психология).
- Водзинская В.В. Понятие установки, отношения и ценностной ориентации в социологическом исследовании// Философские науки. 1968. № 2.- с. 54. I
- Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение, 1973.-288 с.
- Волокитина М.Н. Очерки психологии школьников 1 класса. М.: АПН РСФСР, 1949, — 102 с.
- Вопросы психологии нравственного развития школьников./ Под ред. В. Н. Колбановского и В.А.Крутецкого// АПНРСФСР, 1962. -Вып. 123 196с.
- Воспитание детей дошкольного возраста/ Под ред. JI.H. Проко-лиенко. К.: Радяньска школа, 1990.-368с. с.267−280.
- Выготский Л.С. Коллектив как фактор развития аномального ребенка// Вопросы дефектологии. 1931. № 2−3.I
- Выготский Л.С. Педагогическая психология. М.: Педагогика., 1991.- 479 с.
- Гаврилова Т.П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии// Вопросы психологии. 1985. № 12.-с. 147−158.
- Гаврилова Т.П. Учитель и семья школьника. М.: Знание. 1988, — 80с. (Новое в жизни, науке, технике. Серия. Педагогика и психология, № 9).
- Гаврилова Т.П. Эмпатия и ее особенности у детей младшего и среднего школьного возраста: Автореферат дисс.. канд. псих, наук. М., 1977, — 23с.
- Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств. М.: Знание., 1984.- 80с. (новое в жизни, науке, технике. Серия. Педагогика и психология. № 7).
- Гавриловец К.В. Развитие у подростков гуманизма. (4−8 класс)// Советская педагогика. 1984. № 9, — с. 22−26.
- Газман О.С. Свобода ребенка в образовательном процессе. В сб. Современная школа: проблема гуманизации отношений учителей, учащихся и родителей. М.: АПН СССР, 1993.- с.18−25.
- Газман О.С. Социально-педагогические аспекты развития личности// Советская педагогика. 1988. № 5, — с. 70−75.
- Гальперин П.Я. К анализу теории Ж. Пиаже о развитии детского мышления// Дж. Флейвелл Генетическая психология Ж. Пиаже Пер. с англ. М.: Просвещение, 1967.- 615с.
- Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности: сборн., пер. с англ. и фран. (сост. Л. И. Василенко, В.Е. Ермолаева- вводная статья Ю.А. Шрейдера). М.: Просвещение, 1990, — 495с.
- Голощумова Г. С. Воспитание гуманистических представлений младших школьников на материале декоративно-прикладногоIискусства Урала.: Автореферат дисс.. канд. пед. наук. Екатеринбург. 1995.- 19с.
- Голубев Н.К., Битинас Б. П. Введение в диагностику воспитания. М.: Педагогика, 1982.-157с.
- Гордин Л.Ю. Поощрения и наказания в воспитании детей. М.: Педагогика, 1984. с.30−32.
- Гришин Д.И. Анализ моральных суждений в нравственном воспитании школьников// Актуальные проблемы нравственного развития личности. Томск: Том. ун-т, 1975 224с.
- Гуманизация воспитания в современных условиях: Собрание статей. Институт педагогических инноваций. Российская академия образования/ Под ред. О. С. Газмана, И. А Костенчука. М.: УВУ «Инноватор», 1995, — 115 с.
- Гуманизация образования императив 21 века: Сборник статей/ Под ред. И. А. Зимней. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 1996, — 242 с.
- Гусева H.A. Принцип гуманизации и его осуществление в воспитательном процессе современных школьников: Автореферат дисс. канд. пед. наук. Брянск, 1994, — 19с.
- Гусейнов A.A. Социальная природа нравственности. М.: МГУ, 1977.- 156с.
- Гуслякова Н.И. Воспитание социалистической гуманности у младших школьников: Автореферат дисс.. канд. пед. наук. М., 1985, — 16с.
- Давыдов В.В. Психологическое развитие в младшем возрасте. М.: Просвещение, 1973.-с.73
- Давыдов В.В., Маркова А. К. Основные вопросы современной психологии детей младшего школьного возраста. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. М.: Педагогика, 1978, — с. 180−205.
- Дементьев П.С. Формирование гуманных отношений подростков в группе продленного дня: Автореферат дисс.. канд. пед. наук. М., 1987 .- 17с.
- Дементьева H.A. Психологические особенности развития нравственных представлений и понятий у младших школьников// Вопросы психологии младших школьников. Саратов, 1984- 157с.
- Демков И.И. История русской педагогики. 4.1. Изд. З, испр. М., 1913, — с. 302.
- Дети дошкольного возраста с нарушениями в поведении и способы педагогического воздействия на них. Методич. рекомендации, (сост.: В. К. Котырло, O.A. Головко). К., 1985, — с.10−15.
- Деятельность и взаимоотношения дошкольников/ Под ред. Т. А. Репиной. М.: Педагогика, 1987.- с.21−34.
- Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. М.: АПН СССР, 1987. с. 20−35.
- Днепров Э.Д. Школа и общество Новое педагогическое мышление / Под ред. A.B. Петровского. М: Педагогика, 1989.- с.36−63.
- Додонов Б.И. В мире эмоций. Киев: Политиздат, 1987, — 139с.
- Додонов Б.И. Эмоция как ценность. Серия: над чем думают, о чем спорят философы. М.: Политиздат, 1978.-271с.
- Дьячкова М.А. Педагогические условия воспитания гуманистической направленности личности старших школьников: Автореферат дисс. .канд. пед. наук. Екатеринбург, 1977, — 23с.
- Запорожец A.B. Избранные психологические труды: в 2-х томах М.: Просвещение, 1986. Т.1., 2.
- Запорожец A.B. Об эмоциях и их развитии у ребенка. М.: Педагогика, 1986.- 145с.
- Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. М.: Педагогика, 1986, — с.12−38.
- Зимняя A.A., Боденко Б. Н., Морозова H.A. Воспитание проблема современного образования в России (состояние, пути решения). М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. 1999, — 82 с.
- Зосимовский A.B. Возрастные особенности нравственного развития детей// Советская педагогика. 1973. № 10.- с.12−21.
- Зотов В.В. Воспитание у младших школьников эмоционально ценностного отношения к природе: Автореферат дисс. канд. пед. наук. М., 1998. -23с.
- Ильин И.А. Основы христианской культуры. Собр. соч. в 10 т. Т. 1. М., 1993.
- Истоки альтруизма: материалы дискуссии организ. ред. журн. «Человек»., 1995. №.5, № 6.
- Казакина М.Г. Ценностные ориентации школьников и их формироtвание в коллективе. ЛГПИ им. А. И. Герцена. JI.: 1989.- с. 83.
- Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж-Ж., Песталоцци И. Г. Педагогическое наследие (сост. В. М. Кларин А.Н. Джуринский). М.: Просвещение, 1987.
- Кант И. Сочинения. В 6-ти томах. М., 1963−1966. Т.4.- с. 270.
- Каптерев П.Ф. Дидактические очерки. Теория образования. СПб, 1915.- с.62−80.
- Караковский В.А. Воспитательная система школы: педагогические идеи и опыт формирования. М.: Педагогика, 1991, — с.3−17.
- Караковский В.А., Новикова Л. И., Селиванова Н. Л. Воспитание? Воспитание. Воспитание! М.: «Новая школа», 1996−157с.
- Каркова Г. А. Педагогическая диагностика воспитанности и ценностных ориентаций школьников. Уральск, гос. пед. ун-т, Екатеринбург, 1997- 31с.
- Киричок В.А. Формирование гуманных взаимоотношений младших школьников во внеурочной деятельности. Киев: Радянська школа, 1987, — 23с.
- Кичатинова Н.А. Основные проблемы воспитания гуманности у подростков: Автореферат дисс.кадд. пед. наук. Иркутск, 1971,-21с.
- Ключникова Г. А. Соотношение оценки, самооценки и коммуникативных черт личности подростков: Автореферат дисс.. канд. псих. наук. Л., 1979.- 21с.
- Княжева И.А. Педагогические условия воспитания и развития милосердия у детей старшего дошкольного возраста: Автореферат дисс.. канд. пед. наук. М., 1992.- 17с.
- Ковалев А.Г. Воспитание чувств. М.: Педагогика, 1971, — 94с.
- Комиссаренко Т.И. Влияние общения на формирование типов взаимоотношений со сверстниками/ Новые исследования в психологии, 1977. № 1, — с. 45−49.
- Кон И. С. Ребенок и общество. М.: Наука, 1988, — 269с.
- Концепция региональных подходов к организации воспитательной работы в Ярославской области, 1995, — 42с.
- Костюк Г. С. О взаимоотношении воспитания и развития ребенка. Избр. псих. тр. М.: Педагогика, 1988.- с.73−88.
- Кошелева А.Д. О контактах со сверстниками// Дошкольное воспитание. 1990. № 11.- с. 40−46.
- Культура и духовное восхождение. М. Искусство. 1992. С.364−369.
- Кульчинская Е.И. Воспитание чувств детей в семье. Киев: Радянська школа, 1983, — 120с.
- Леонтьев А.Н. Актуальные проблемы развития психики ребенка. М.: Известия АПН РСФСР, 1948. Вып. 14, — с. 3−9.
- Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Просвещение, 1969, — 306 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Педагогика, 1972, — с. 476.
- Лихачев Б.Т. Общие проблемы воспитания школьников. М.: Педагогика, 1979, — с.18−55.
- Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М.: Педагогика, 1995.-с.16−32.
- Ломов Б.Ф. Проблема общения. М.: Педагогика. 1981.- с.42−58.
- Люблинская A.A. Учителю о психологии младшего школьника. М.: Просвещение. 1997.-223 с.
- Ю5.Малькова З. А., Новикова Л. И. Концепция воспитания учащейся молодежи в современном обществе. М.: Новая школа, 1997.- 21с.
- Юб.Маслоу А. Самоактуализация. Психология личности. Тексты. М., 1982.-с. 116.
- Материалы древней Греции. Собрание текстов Демокрита, Гераклита, Эпикура. М.: Просвещение, 1955.- с. 154.
- Матлин Е.К. Психологические основы нравственного воспитания учащихся. Минск: Народна асвета, 1968.- 116 с.
- Моделирование воспитательных систем: теория-практика/ Под ред. Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой. М.: РОУ, 1995, — с.11−30.
- Ю.Мосолов В. А. История русской педагогики как урок современному нравственному воспитанию/ Актуальные проблемы профессионального образования и совершенствования гуманитарных знаний/ Под ред. И. П. Кузьмина. СПб, 1995.- с.25−40.
- Ш. Мосолов В. А. Приоритеты воспитания: прошлое и настоящее (опыт историко-педагогического исследования русской духовности). СПб, 1996.-52с.
- Мосолов В.А. Эволюция этических парадигм и ценностных ориентиций в педагогической мысли России 14−20 вв/ Аксиологические аспекты историко-педагогического обоснования стратегии развития отечественного образования/ Под ред. З. И. Равкина. М., 1995,-4.1.
- ПЗ.Мудрик A.B. Общение школьников. М.: Знание, 1987, — 80с.
- Мухина B.C. Психология ребенка и формирование нравственных компонентов его мировоззрения// Вопросы психологии. 1980. № 1.
- Мухина B.C. Психология дошкольников. М.: Просвещение, 1975−235с.
- Пб.Мурзинова Н. И. Усвоение нравственных норм детьми 6−7 лет в игровой и учебной деятельности: Автореферат дисс. канд. псих, наук. М., 1988−24с.
- Мясищев В.Н. Проблема отношений человека и её место в психологии (хрестоматия по психологии) сост. Мироненко/ Под ред. A.B. Петровского. М., 1987, — сЛ46−152.
- Наклеушев Е. О милосердии и справедливости, жестокости и потакании//Континент, 1995. № 85.- с.16−19.
- Насенкова И.М. Воспитание эстетической культуры старшеклассников в процессе организации деловых игр.: Автореферат дисс.. канд. пед. наук. Казань, 1997.- 19с.
- Национальная доктрина в РФ (проект). М., 2000.- 40с.
- Нестеренко Л.П. Воспитание гуманных взаимоотношений у младших школьников в условиях школы интерната.: Автореф. дисс.. канд. пед. наук. М., 1978.- 17с.
- Никандров Н.Д. Нравственные уроки православия// Педагогика. 1997. № 3.- с. 5.
- Николина В.Н. Теоретические основы формирования эмоционально-ценностного отношения учащихся к природе в процессе обучения географии.: Автореферат дисс.. докт. пед. наук. СПб, 1999, — 28с.
- Новейший философский словарь. Сост. Грицанов A.A. М.: Изд. В. М. Скакун, 1998, — 896с.
- Новиков Н.И. О воспитании и наставлении детей для распространения общеполезных знаний и всеобщего благополучия. В прибавлениях к Московским ведомостям. 1783. 362с.
- Нравственное воспитание школьников в коллективе. Сб. ст./ Ред.кол.: Т. Е. Конникова (отв. ред) и др. Л., 1970, — с. 16−28.
- Нравственное воспитание школьников/ Под ред. И. С. Марьенко. М.: Просвещение, 1969.- с.32−69.
- Нравственное формирование личности школьника: Межвузовский сборник научных трудов// Лен. ГНИ им. А. И. Герцена. Ред. Коллегия: З. И. Васильева (отв. ред) и др.: ЛГПИ, 1981, — 159с.
- Нравственные проблемы развития личности (Э.Фрикаш., Г. Энгельштедтер., X. Херц и др.)./ Под ред. А. И. Титаренко. М.: МГУ, 1982, — 144с.
- Нил О. Психологическое насилие в’школе// Магистр. 1993. № 4 -с.28−34.131.0плетаева Н. Д. Развитие гуманистических идей в отечественной и зарубежной педагогике/ Урал. пед. ин-т. Екатеринбург, 1992.-110с.
- Орлов.A.B. Карл Роджерс и современный гуманизм. Вестн. Моск. Университета. Серия 14. Психология. № 2,1990, — с. 55−58.
- Основы концепции воспитания жизнеспособных поколений. Молодежь: будущее России. М., 1995, — 20с.
- Очерки истории школы и педагогической мысли второй половины 19 в/ Под ред. А. И Пискунов. М.: Педагогика, 1976, — с.23−42.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1961−1986)/ Под ред. Ф. Г. Паначина и др. М.: Педагогика, 1987.-с.49−72.
- Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР с древнейших времен до конца 18 века/ Под ред. Э. Д. Днепрова. М.: Педагогика, 1989.- с.38−54.
- Палагина H.H. Формирование моральных понятий у учащихся начальной школы. Мышление детей/ Л.: Уч. зап. Лен. Пед. Ин-т им. А. И. Герцена, 1958. Т.1.- с.191−239.
- Пашукова Т.И. О механизмах эмпатии и некоторых ее психических коррелятах. Вопросы психологии личностного познания и общения. Сб. науч. тр. / Краснодар: Кубан. ун-т, 1983.-с.86−92.
- Петровская A.A., Спиваковская A.C. Воспитание как общение-диалог// Вопросы психологии. 1983. № 2, — с. 20.
- Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка. М.: Учпедгиз, 1957,-163с.
- Поляков С.Д. О новом воспитании: очерки коммунарскойметодики. М.: Знание, 1990.- с.23−28.
- Попова JI.B., Дьяконов Г. В. Идентификация как механизм общения и развития личности: метод, реком./ Под ред. B.C. Мухиной.: Мое. гос. пед. ин-т им. Ленина. М., 1988, — 31с.
- Популизм. Политический диалог// Советская культура. 1989. № 6.
- Прихожан A.M. О возрастном подходе в нравственном воспитании детей// Вопросы психологии. 1981. № 2.- с. 143−149.
- Программа развития системы образования Перми до 2005 г. Комитет по образованию и науке администрации г. Перми. Центр развития образования г. Перми. Книга 1. Пермь, 2001.- 167с.
- Психическое развитие младших школьников: экспериментальное психологическое исследование/ Под ред. В. В. Давыдова., научноIисслед. Институт общей и педагогической психологии. Акад. Пед. Наук СССР. М.: Педагогика, 1990, — 160с. с.3−12.
- Психология межличностного познания/ Под ред. A.A. Бодалева. АПН СССР. М.: Педагогика, 1981.- 224с.
- Психология формирования личности детей дошкольного и младшего школьного возраста. Минск: Народна асвета, 1987.- 79с.
- Развитие личности ребенка: пер. с англ. (П.Масан, Дж. Конджер, Дж. Каган, А. Хьюстон)/ Под ред. А. Н. Фонарева, предисл. А. Н. Фонарева, В. М. Слуцкого. М.: Прогресс, 1987.- 269с.
- Рзаева Г. Н. Формирование гуманности как социально ценного качества личности в младшем школьном возрасте.: Автореферат дисс. канд. пед. наук. Улан-Уде, 1997−24с.
- Рибо Т. Психология чувств в 2-х частях. Пер. с фр., 1897.- 378с.
- Роджерс К. Взгляд на психиатрию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994, — с.17−25.
- Роджерс К. Психология эмоций. Тексты/ Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер. М.: Моск. ун-т, 1984, — 288с.
- Российская педагогическая энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. Т.1.
- Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976, — с.72−110.
- Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. М.: МГУ, 1981.- 178с.
- Руссо Ж.Ж. Трактаты. М.: Просвещение, 1969.- с. 121.
- Самохвалова В.И. Человек и мир: проблема антропоцентризма// Философские науки, 1992, № 2, — с. 12−15.
- Свободное воспитание. Хрестоматия. М.: РОУ, 1995, — с.12−51.
- Сенатор С.Ю. Формирование гуманных взаимоотношений в многонациональных коллективах учащихся начальных классов городской школы: Автореферат дисс. канд. пед. наук. М. 1996. — 24с.
- Сидельковский А.П. Актуальные вопросы концепции воспитания в современных условиях. Ростов-на-Дону. 1993,-с.7.
- Сикорский Б.Ф., Бердяев H.A. О роли национального характера в судьбах России// Социально-политический журнал, 1993. №.9,10.-с.3−7.
- Сименко И.И. Афоризмы Конфуция. М.: Просвещение, 1987,-с.266−272.
- Скиднер A.B. Воспитание гуманных отношений в коллективе подростков: Автореферат дисс.. ккнд. пед. наук. Л., 1971, — 16с.
- Скоморохова М.И. Ориентация младших школьников на нравственные ценности в процессе обучения.: Автореферат дисс. канд. пед. наук. Иркутск, 1997, — 18с.
- Слободчиков В.И. Развитие субъективной реальности в онтогенезе.: Автореферат дисс.. докт. псих. наук. М., 1994, — 29с.
- Слободчиков В.И., Исаев Е. И. Психология человека. Введение в психологию субъективности. М.: Школа-пресс, 1995.- с.24−68.
- Словарь синонимов русского языка. М.: Просвещение, 1975.
- Смит А. Теория нравственных чувств. СПб, 1895, — с. 18.
- Современные новации воспитания. Материалы конференции. Ярославль: ЯГПУ им. К. Д. Ушинского. 2000, — 171с.
- Стрелкова Л.П. Психологические особенности развития эмпатии у дошкольников: Автореферат дисс.канд.псих.наук. М., 1987.-24с.
- Субботский Е.В. Психологические основы нравственного развития личности: Автореферат дисс. докт.псих.наук. М., 1984, — 28с.
- Сухомлинский В.А. Воспитатель должен быть воспитан. М.: Молодая гвардия, 1987.- с.5−34.
- Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека. Киев: Радяньска школа, 1975.- с.29−78.
- Сухомлинский В.А. Этюды о коммунистическом воспитании// Учительская газета. 1988. № 9.
- Таланчук Н.М. Системно-социальная концепция школьного воспитания. Ростов-на-Дону, 1993, — 29с.
- Таланчук Н.М. Идеалы и реальность интерсоциального воспитания: примерная концепция исследования// Советская педагогика. 1981. № 1, — с. 18−24.
- Тарасевич H.H. Формирование гуманных отношений в классных коллективах младших подростков: Автореферат дисс.. канд. пед. наук. М., 1969.- 21с.
- Теория и практика воспитательных систем: в 2-х кн./ Под ред. Л. И Новиковой М.: РАО, 1993.- с.13−65.'
- Титаренко Т.М. Функции эмоций в нравственном развитии дошкольника: Автореферат дисс.. канд. псих. наук. Киев, 1979.-25с.
- Толстой Л.Н. Избранные педагогические сочинения/ Сост. Н. В. Кудрявая. М: Педагогика, 1987,-с.125−166.
- Трофимова Н.М. Формирование гуманистических взаимоотношений младших школьников в процессе учебной деятельности: Автореферат дисс. канд. пед. наук. М., 1973, — 26с.
- Унамуно М. Любовь, боль, сострадание и личность// Золотой век, 1992,-№ 2.
- Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. М.: Прогресс, 1991,-с.148−183.
- Ушинский К.Д. Собр. соч. (в 11 томах). М., Л.: АПН РСФСР, 1948−1952.- т2. с.437−458.
- Ушинский К.Д. Три элемента школы. О народности в общественном воспитании. Труд в его психическом и воспитательном значении. О нравственном элементе в воспитании. М.: Учпедгиз, 1948, — с.42−69.
- Федеральная программа развития образования. М., 2000, — 60с.
- Федеральный закон РФ «Об образовании». М., 2000.- 85с.
- Филонов Т.Н. Воспитание личности школьника. М.: Педагогика, 1985, — с.22−41.
- Философия образования и традиции русской школы: в 3-х ч/ Под ред. A.A. Королькова, В. И. Стрельченко. СПб, 1995.- с.22−41.
- Формирование личности: проблемы комплексного подхода в процессе воспитания школьника/ Под. Ред. Т. Н. Филонова. М.: Педагогика. 1983 256с.
- Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология эмоций. Вып.5. М.: Педагогика, 1975. сЛ 11−195.I
- Фромм Э. Психоанализ и этика. М.: Педагогика, 1993, — с.30−61.
- Харламов И.Ф. Нравственное воспитание школьников: Пособие для классных руководителей. М.: Просвещение, 1983.- 160с.
- Холличер В. Личность и гуманизм. Пер. с нем/ Под общ. ред. и преде. Проф. А. Г. Мысливченко. М.: Прогресс, 1981, — 174с.
- Чудновский В.Э. О некоторых психологических аспектах нравственного формирования личности школьника// Советская педагогика. 1979. № 9.- с.50−58.
- Шварц И.Е. Внушение в педагогическом процессе. Пермь: ППИ, 1971.-286с.
- Шварц Ф. Руководство к воспитанию и обучению. Пер. с нем. 4.1: Воспитание. СПб, 1859, — 435с.
- Шевердин С. Лицемерие. От нужды к добродетели// Диалог. 1995. № 5−6.
- Шеховцева Л.И. Развитие творческого стиля деятельности учителя начальных классов.: Автореферат дисс. канд. пед. наук. М., 1996, — 17 с.
- Шилова М.И. Изучение воспитанности школьников. М.: Педагогика, 1982.
- Филарет Игумен. Конспект по нравственному богословию. Уфа: Уфимское Епархиальное управление, 1991.- с. 16.
- Щуркова Н. Е. Питюков В.Ю. Савченко А. П. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М.: Педагогика, 1993.- с. 10−14.
- Щуркова Н.Е. Диагностика воспитанности: Педагогические методики. М.: Педагогика, 1992.- с.5−28.
- Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Педагогика. 1960, — 231с.
- Юм Д. Трактат о человеческой природе. В 2 т. Т.2. 1995.- с. 54.
- Юрьева М.Б. Эмоциональные стимулы развития гуманных чувств и представлений младших школьников.: Автореферат дисс.. канд. псих. наук. Иошкар Ола, 1980.- 20с.
- Юсупов И.М. Вчувствование. Проникновение. Понимание. Казань: КГУ, 1993, — 199с.
- Якобсон П.М. Почему надо воспитывать чувства детей. М.: Просвещение, 1964, — 74с.
- Якобсон П.М. Эмоциональная жизнь школьника. М.: Просвещение, 1966, — 290с. с.55−59.
- Якобсон С.Г.: Психологические проблемы этического развития детей. М.: Просвещение, 1984, — 144с.
- Якобсон С.Г., Прусс И. В. Последняя победа Буратино.
- Считаете ли Вы, что в вашей семье сложились доброжелательные отношения с детьми?
- Прощаете ли Вы ребенку его проступки?
- Считаете ли Вы свое поведение по отношению к детям гуманным?
- Волнуют ли Вас переживания, чувства ваших детей?
- Учите ли Вы ребенка быть милосердным?
- Считаете ли Вы, что детей нужно учить бескорыстному поведению?
- Обсуждаете ли Вы с детьми фильмы, книги, события, наиболее значимые для вас? I
- Проявляете ли Вы интерес к друзьям ваших детей?
- Интересуются ли дети вашей работой?
- Проявляют ли дети заботу по отношению к Вам?
- Предпочитают ли дети проводить с Вами праздники?
- Считаете ли Вы отношение детей к бабушке, дедушке (пожилым людям) гуманным?
- Заботятся ли Ваши дети о живом (растениях, животных)?
- Могут ли дети пожертвовать для Вас чем-то важным?
- Вызывают ли дети Вас на «разговор по душам», делятся ли своими переживаниями, сомнениями, проблемами?
- Ответы на вопросы предполагают три варианта: да 2 балла, иногда — 1 балл, нет — 0 баллов.
- Более 20 баллов. Ваши отношения благополучны, их можно назвать чуткими, гуманными.
- От 10 до 20 баллов. Отношения можно оценить как удовлетворительные, но недостаточное проявление заботы и чуткости может отдалить вас друг от друга. Подумайте, как они могут быть улучшены.
- Менее 10 баллов. Ваши отношения с детьми более неблагополучны, чем благополучны. Необходимо принимать срочные меры для установления доброжелательных отношений друг с другом.1. АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ № 2
- АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
- Цель: выявить знания о проявлениях милосердия в жизни людей.
- Какого человека можно назвать милосердным? В чем проявляется милосердие?
- Можешь ли ты простить обидчику? а) почти всегда прощаю- в) не прощаю. б) прощаю друзей, родных-
- Утешаешь ли ты того, кому грустно и одиноко? а) всегда, даже незнакомых людей- в) не утешаю. б) только близких друзей и родных-
- Как ты умеешь утешить, поднять настроение обиженному или одинокому человеку? а) поделюсь чем-то дорогим- б) пожалею-в) приглашу вместе поиграть, погулять, посмотреть фильм и т. п.
- Заботишься ли ты о больном человеке, как ты это делаешь?
- Можешь ли ты позаботиться о нуждающемся (нищем) человеке, как ты это делаешь?
- Стараешься ли ты понять, что чувствуют другие люди? а) да, всегда- в) не думал об этом. б) иногда-
- Заступаешься ли ты за того, кого обижают в классе? а) всегда и за всех- в) редко-б) только за друзей- г) не заступаюсь.
- Если не заступаешься, то почему? а) обидчик сильнее меня-б) тот, кого обидели, мне не нравится-в) просто не хочу (нет ответа).
- Поможешь ли ты однокласснику с уроками, если в это время хочешь пойти погулять? а) всегда помогаю-б) помогу другу-в) помогу в том случае, если мне от него что-то нужно-г) не помогу, потому что мне никто не помогает.
- Помогаешь ли ты бездомным кошкам и собакам, птицам? а) всегда-б) иногда-в) не помогаю.1. ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
- Определить особенности взаимодействия учителя с учащимися (субъект субъектные, субъект — объектные).
- ОБЪЕКТЫ наблюдения: учащиеся, детский коллектив.
- Позволяет оценить результаты педагогического влияния на отдельных учащихся.
- ПРОГРАММА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ВЗАИМООТНОШЕНИЯМИ УЧИТЕЛЯ И ОТДЕЛЬНЫХ УЧАЩИХСЯ
- Характер ценностей, ценностных ориентаций, преобладающих в классе. Способы педагогического влияния (субъект субъектные, субъект объектные).
- ПРОГРАММА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ВЗАИМООТНОШЕНИЯМИ УЧИТЕЛЯ И КОЛЛЕКТИВА УЧАЩИХСЯ
- Преобладающие способы педагогического руководства (организующие, дисциплинирующие).
- Педагогические приемы, используемые учителем для вовлечения воспитанников в общее дело.
- Характер традиций класса, роль детской инициативы в развитии традиций.
- Педагогические приемы стимулирования детского самоуправления, самодеятельности.
- ПРОГРАММА НАБЛЮДЕНИЙ ЗА ВЗАИМООТНОШЕНИЯМИ УЧАЩИХСЯ В ГРУППЕ СВЕРСТНИКОВ
- Характер отношений сверстников к отдельным ученикам, формы его проявления.
- Качество условий жизнедеятельности коллектива (уровень психологической защищенности- возможность самопроявления, самоутверждения, самореализации в разных формах жизни класса- образ «Я-концепции» воспитанников).
- Степень влияния коллектива на изменение поведения и успеваемости отдельных учащихся.
- Особенности реакции отдельных учащихся на мнение коллектива (согласие, игнорирование, протест, подчинение и т. п.).
- МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ ДИСКУССИЙ (МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ)
- Цель: научить детей разрешать спорные вопросы, конфликтные ситуации, принимать общие решения.
- Правила проведения дискуссий:
- Сосредоточьтесь на проблеме (1−2 мин.).
- Начинать дискуссию нужно в доброжелательной атмосфере.
- Каждый должен иметь возможность высказать свое мнение, если пожелает.
- Каждый должен слушать то, что говорят другие, будьте терпеливы, не перебивайте говорящего.
- Не держите свою идею в голове, отпустите ее как «воздушный шар». Не обижайтесь, если кто-то изменит вашу мысль.
- Предлагая изменения к внесенному предложению, обращайтесь ко всем ваше предложение принадлежит всей группе.
- Если все участники не могут прийти к единому решению, нужно согласится с позицией большинства.
- После принятия решения большинством, следуйте ему добровольно и искренне.
- Главное что вы пришли к единству — гармонии.
- Меня попросил одноклассник, с которым я сижу за одной партой, помочь объяснить задачу, а я хочу гулять".
- Меня не пригласили участвовать в инсценировке мультфильма, я обиделся на друзей".
- У меня нет друзей, и я не знаю, что делать".
- Мне жалко того, кого обижают, но я не знаю, как ему помочь".
- МЕТОДИКА «Неоконченные рассказы» (модифицированная методика Т.П.Гавриловой).
- Юрка прицелился и пустил в воробья камешек из рогатки. Мальчик попал в головку. На листья брызнула кровь, а воробьиное тело упало камешком на куст. Юрке стало страшно и он. Что сделал Юрка? Почему?2. «Пришли навестить больную»
- Что ответила Марийка? Почему? Как бы ты поступил (поступила) на месте друзей?3. «Самое важное это заставить себя чувствовать «
- Весною класс собрался в поход. Радовались дети: сколько удовольствий дает путешествие и ночевка в лесу! I
- Думали гадали, какие вещи в поход брать, как обед варить, как ночлег устроить. И решили: брать надо в лес на двух ребят одно одеяло, одну миску. Быстро разобрались по парам. А с Генкой никто не хочет ни одеяла одного брать, ни из одной миски обед есть.
- Как ты думаешь, что ответила учительница Гене? Почему его невзлюбили одноклассники?4. «Летняя гроза»
- Однажды в выходной день пошли в лес всей семьей отец, мать, пятиклассник Толя и четырехлетний Саша.
- Как ты думаешь, что ответила мама Толе? Почему?5. «Зеленая кастрюля»
- Каждый вечер Толя идет к бабушке на кровать, а она рассказывает ему сказки. Когда от дремоты начинают слипаться его глазенки, она берет внука на руки и относит его на кроватку. Эти мгновения самые счастливые в жизни мальчика.
- Бабушка часто печальна. Толя спрашивает: «Почему у тебя, бабуся, грустные глаза?» но она молчит.
- Сегодня Толя проснулся очень рано и увидел: бабушка моет зеленуюкастрюльку и плачет. Мальчик знал, что в зеленой кастрюльке мама варилатолько бабушке.
- Когда пришло время обедать, мама налила бабушке суп из зеленойкастрюльки и поставила тарелку на маленький столик у порога. Тамобедала бабушка. Толе стало очень жаль бабушку. Он сказал.
- Как ты думаешь, что сказал Толя? Как бы ты поступил на месте Толи?6. «Как Андрейка перевез Нину»
- Осенью третьекласснику Боре отец купил коньки. А его друг Женя получил в подарок от своего отца лыжи.
- Думает Боря: «Что лучше коньки или лыжи? Наверное, лыжи. Ведь на них можно кататься ¡-везде!- шв селе, «и в лесу. А «а коньках — только на пруду».
- Говорит Боря Жене: Давай поменяемся. Я дам тебе коньки, а ты мне — лыжи.
- Поменялись. Наступили морозы, а снега нет. Замерз пруд. Катается Женя на коньках, а Боря сидит дома с лыжами. Взял Боря лыжи, понес к другу и говорит: — Не будем меняться. Возврати мои коньки, возьми свои лыжи.
- Что ответил другу женя? Как бы ты поступил на месте Жени? Почему?8. «Загрибами»
- С вечера третьеклассник Федя собрался в лес за грибами. Мама приготовила ему корзинку и плащ: вдруг дождь пойдет.
- Федя наклонил голову, а Аленка. Что сделала девочка? Почему?
- Соотношение практического и вербального альтруизма у младших школьников
- Соотношение вербального и практического проявления взаимопомощи у младших школьников