Характеристика методов воспитания (диспут, воспитывающая ситуация, требование, поощрение и наказание, метод взрыва).
Диспут — это спор, путь мобилизации активности воспитанников для выработки правильных рассуждений и установок: способ обучения борьба против ошибочных представлений и понятий, умение вести полемику, защищать свои взгляды, убеждать в них других людей.
Воспитывающая ситуация — это способ налада и анализа путей преодоления моральных противоречий, возникающих в тех или иных конфликтах, проблемных нравственных ситуациях. Воспитывающая ситуация — это не ситуация, в процессе которой воспитанник ставится перед необходимостью решить какую — либо проблему, реально сделать нравственный выбор и совершить соответствующие поступки.
Требование — это педагогическое воздействие на сознание воспитанника с целью вызвать, стимулировать или затормозить отдельные виды его деятельности. Непосредственные — это требования, предъявляемые воспитателем воспитаннику без посредников, напрямую (воспитатель-воспитанник). Непосредственное требование должно быть прямым и косвенным. Опосредственное — это требование воспитателя, предъявляемые через актив (группу класса) или общественное мнение. Их можно выразить формулой (воспитатель-актив или большинство класса воспитанников).
Поощрение — стимулирование положительных проявлений личности с помощью высокой оценки ее поступков, порождения чувства удовольствия и радости от сознания признания другим усилий и стараний личности.
Наказание — это торможение негативных проявлений личности с помощью отрицательной оценки ее поступков, порождение чувства вины, стыда и раскаяния.
Метод взрыва — это метод воспитания, сущность которого заключается в том, что конфликт с воспитанниками доводится до последнего предела, когда единственной возможностью разрядить ситуацию является какая-либо резкая и неожиданная мера, способная «взорвать», преодолеть ложную позицию воспитанника.
