Введение. 
Особенности дефектов озвончения у детей с дислалией

Данная работа посвящена изучению особенностей дефектов озвончения у детей с дислалией.

Решение данной проблемы имеет теоретическое и практическое значение.

Анализ литературы показал, что проблеме особенностей озвончения у детей с дислалией посвящено большое количество исследований (М. Ф. Фомичева, Л. С. Волкова, О. В. Правдина, Л. В. Лопатина). Авторы отмечают, что несформированность дефектов озвончения у детей неизбежно приведёт к неуспеваемости в школе, что требует специальной логопедической коррекции и доказывает актуальность избранной темы исследования.

Полноценное развитие личности ребенка невозможно без воспитания у него правильной речи. Однако выполнение этой задачи связано с определенными трудностями, являющимися следствием чрезвычайной сложности самого явления речи. Речевой функцией ребенок овладевает постепенно, путем подражания произношению звуков и слов взрослых. Овладение правильным произношением большинства звуков происходит у него не сразу, а через промежуточные звуки. Это период так называемого физиологического (возрастного) косноязычия. [3].

Становление речевого общения происходит постепенно, вместе с развитием ребёнка. Формирование речи взаимосвязано с развитием всех психических функций детей.

Для обеспечения нормального речевого общения необходимо правильное звукопроизношение. Понятие «произносительная сторона речи» или «произношение» охватывает фонетическое оформление речи и одновременно комплекс речедвигательных навыков, которыми оно определяется. Сюда относятся навыки речевого дыхания, голосообразования, воспроизведения звуков и их сочетаний, словесного ударения и фразовой интонации со всеми ее средствами соблюдения норм орфоэпии.

Формирование произносительной стороны речи происходит в процессе общения и зависит от развития лексической, грамматической и интонационно-ритмической сторон, т. е. от развития языка в целом.

Использование различных языковых средств в процессе речевого развития определяет возрастные особенности формирования звукопроизношения детей.

Выявление трудностей формирования правильного звукопроизношения и их преодоление обеспечивают нормальное развитие произносительной стороны речи. При нарушении произносительной стороны речи возникают дефекты фонетического оформления речи. Самым распространённым дефектом произношения считают дислалию. При дислалии некоторые звуки или совсем не произносятся, или искажаются, или заменяются другими. Недостаточно ясная речь затрудняет отношения с окружающими, может вызвать другие дефекты речи, влияет на личность ребёнка. Поэтому важно своевременно исправлять различные нарушения звукопроизношения.

Актуальность и теоретическая значимость проблемы позволяет нам определить объект, предмет, цель и задачи исследования.

Объект исследования: процесс теоретического и практического изучения особенностей дефектов озвончения у детей с дислалией.

Предмет исследования: содержание логопедического воздействия, направленного на коррекцию дефектов озвончения у детей с дислалией.

Цель исследования: изучение особенностей дефектов озвончения у детей с дислалией.

Задачи исследования:

• 1. Рассмотреть понятие «Дислалия».
• 2. Исследовать развитие звонких звуков в норме.
• 3. Проанализировать особенности исправления дефектов озвончения.
• 4. Провести опытно — экспериментальное исследование по данной теме.
• 5. Обобщить материал по проблеме исследования.
• 6. Сформулировать методические рекомендации для педагогов и родителей по коррекции дефектов озвончения у детей с дислалией.

Методы исследования: теоретическое изучение и анализ специальной логопедической и психолого — педагогической литературы.

Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список литературы, приложение.

Объём курсовой работы: 40 страниц печатного текста.