Ученические группы и психологические особенности преподавания

Основная деятельность учащихся в школе — учение — традиционно планировалась и организовывалась педагогом в форме индивидуальной и фронтальной работы. Как описано выше, данная работа смогла найти своё разнообразия с помощью различных решений Интернет-технологий. По сравнению с традиционной индивидуальной и фронтальной формой обучения групповая деятельность в рамках обучения в сфере Интернет на уроке в качестве необходимого условия предполагает повышение роли педагога в организации всего учебно-воспитательного процесса. Здесь важно учитывать типы и особенности преподавания в группах. Ученические группы представляют собой формальную общность людей, созданную для решения социальной задачи путем осуществления конкретной учебной деятельности. Рассмотрим разные виды ученических групп.

Малая группа представляет собой небольшое объединение людей (от 2−3 до 20−30 человек), занятых каким-либо общим делом и находящихся в прямых взаимоотношениях друг с другом. Малая группа представляет собой элементарную ячейку общества. Малая группа — ограниченная совокупность непосредственно («здесь и теперь») взаимодействующих людей, которые Чернышова, Л. И. Психология и педагогика: Учебное пособие / Э. В. Островский, Л. И. Чернышова; Под ред. Э. В. Островский. — М.: Вузовский учебник, НИЦ ИНФРА-М, 2013. — С. 96.:

• 1) относительно регулярно и продолжительно контактируют лицом к лицу, на минимальной дистанции, без посредников;
• 2) обладают общей целью или целями, реализация которых позволяет удовлетворить значимые индивидуальные потребности и устойчивые интересы;
• 3) участвуют в общей системе распределения функций и ролей в совместной жизнедеятельности, что предполагает в различной степени выраженную кооперативную взаимозависимость участников, проявляющуюся как в конечном продукте совместной активности, так и в самом процессе его производства;
• 4) разделяют общие нормы и правила внутрии межгруппового поведения, что способствует консолидации внутригрупповой активности и координации действий по отношению к среде;
• 5) расценивают преимущества от объединения как превосходящие издержки и большие, чем они могли бы получить в других доступных группах, а потому испытывают чувство солидарности друг с другом и признательность группе;
• 6) обладают ясным и дифференцированным (индивидуализированным) представлением друг о друге;
• 7) связаны достаточно определенными и стабильными эмоциональными отношениями;
• 8) представляют себя как членов одной группы и аналогично воспринимаются со стороны

Референтная группа — реальная или воображаемая, обычно малая социальная группа, система ценностей и норм которой служит образцом для той или иной личности. Референтные группы составляют значимый для индивида круг общения. Референтность малой группы — значимость групповых ценностей, норм, оценок для индивида. При подаче информации на уроках посредствам Интернет-сети, это может, например, быть группа геймеров, которая объединяется определёнными ценностями. Основными функциями референтной группы являются: сравнительная и нормативная (предоставление индивиду возможности соотносить свои мнения и поведение с принятыми в группе и оценивать их с точки зрения соответствия групповым нормам и ценностям) Крысько, В. Г. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / В. Г. Крысько. — М.: Юрайт, 2013. — С. 201.

Необходимо помнить, что любое ученическое сообщество — это «официальное или формальное сообщество людей, специально организованных для решения более или менее конкретной социальной задачи, которая может быть реализована путем осуществления определенной ученической деятельности… В любом случае, и даже в ситуации, когда ученическое сообщество, несмотря на дополнительное усилие, остается группой вторичной, в логике реального структурирования, оно, как правило, представляет собой своеобразную структурную иерархию неформальных первичных групп Вульфов, Б. З. Психология и педагогика: Учебник для бакалавров / П. И. Пидкасистый, Б. З. Вульфов, В. Д. Иванов. — М.: Юрайт, ИД Юрайт, 2012. — С. 109. Своеобразие ученической группы по сравнению с сообществами любого другого типа… напрямую связано со спецификой тех задач, которые решают члены ученической группы: даже если они вступают в это объединение по собственному желанию, отдаленная перспектива сохранения сообщества не является их целью… Любая ученическая группа является частью более широкой образовательной общности, а именно учебно-воспитательного коллектива конкретной организации».

• 1. Ученические группы представляют собой формальную общность людей, созданную для решения социальной задачи путем осуществления конкретной учебной деятельности. Данная позиция не требует специальных подтверждений, о каком бы типе ученических групп ни шла речь. По этому признаку никаких различий между первоклассниками, десятиклассниками и студентами не существует.
• 2. Как правило, такие ученические сообщества, как классы первоклассников и десятиклассников, а также ученические группы студентов (в общепринятом варианте эти сообщества насчитывают от 25 до 30−35 членов), оказываясь вторичными малыми группами, представляют собой определенную иерархию непосредственно контактных первичных малых сообществ. Необходимо отметить, что в подавляющем большинстве случаев официальные ученические группы стихийно делятся на неформальные дружеские компании. Конечно, прежде всего, это касается старшеклассников-подростков, но, несмотря на то, что в 1-м классе достаточно условно можно говорить о наличии в рамках официальной учебной группы неформальной интрагрупповой структуры, констатировать ее полное отсутствие все же невозможно. И здесь существуют, как правило, диадические и триадические группировки неформального характера, основаниями объединения которых являются более мощные в глазах младших школьников основания, чем довлеющее над ними оценочное мнение педагога — классного руководителя (например, предшествующая история дружбы в детском саду, территориально-дворовое компанейство, близкие контакты между родителями и т. д.).
• 3. Одной из основных социально-психологических особенностей ученической группы является то, что успешность ее жизнедеятельности никак не связана с целью сохранения данного сообщества в будущем, а, более того, предполагает как прямое следствие эффективности его существования именно прекращение жизнедеятельности, и здесь необходимо специально оговорить специфику проявления этих особенностей применительно не только к студенческим группам, но и к таким ученическим общностям, которыми являются классы первоклассников и десятиклассников в условиях общеобразовательной школы.

Совершенно очевидно, что успешное решение официально заданных требований, которые предъявляются каждой из ученических групп, закономерно приводит к тому, что они прекращают свое существование в связи с тем, что широкий социум — общество создает эти группы именно для решения этих задач и как результат их реализации предполагает факт прекращения их существования Бордовская, Н. В. Психология и педагогика: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Н. В. Бордовская, С. И. Розум. — СПб.: Питер, 2013. — С. 74.

Учитель, или преподаватель, это своеобразное референтное лицо, оказывает влияние на статусное отношение в группе.

В соответствии с вышесказанным можно сделать ряд заключений:

• — сфера Интернет-технологий значительно расширила процесс обучения в рамках образовательной системы и дала множество новых приёмов преподавания.
• — компьютеризация образования имеет ряд негативных моментов.
• — правильное выявление той или иной группы влияет на стиль подачи преподавателем информации в процессе обучения.