Эффективность применения инновационных форм работы с младшими школьниками на уроках музыки
Многие проблемы, решаемые современной российской школой, связаны со значительным обновлением содержания образования, с качественной реализацией государственного стандарта общего образования, с созданием условий для самореализации и самоопределения личности учащегося. Тенденции обновления в педагогической науке отразились и на музыкальном образовании детей. Духовная музыка рассматривается… Читать ещё >
Эффективность применения инновационных форм работы с младшими школьниками на уроках музыки (реферат, курсовая, диплом, контрольная)
Многие проблемы, решаемые современной российской школой, связаны со значительным обновлением содержания образования, с качественной реализацией государственного стандарта общего образования, с созданием условий для самореализации и самоопределения личности учащегося. Тенденции обновления в педагогической науке отразились и на музыкальном образовании детей.
Основной целью современного музыкального образования в школе является «становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры».
Актуальными задачами современного школьного музыкального образования являются:[19].
- 1. развитие сознания, музыкального мышления детей;
- 2. развитие эмоциональной сферы учащихся;
- 3. развитие волевой, активной стороны личности, связанной с освоением различных видов музыкальной деятельности.
Основные усилия по обновлению содержания музыкального образования учителя музыки должны быть связаны с обогащением репертуара, использованием фольклора, церковной музыки, музыки современных стилей, джаза.
Именно такой широкий охват явлений музыкального искусства дает возможность ученику постепенно осознавать мысль о единстве различных «пластов» музыки, их прочных связях с окружающей жизнью, с внутренним миром человека, понять их взаимовлияние друг на друга, делает процесс познания музыки не только целостным, но и нравственно значимым. Знакомство с новейшими достижениями музыкальной педагогики, с современными программами приводят к осознанию того, что обновление содержания музыкального образования связано не только с обогащением репертуара, а, прежде всего, с кардинальным пересмотром стратегии и тактики преподавания предмета.
Актуальными проблемами современного музыкального образования являются:
ь использование комплексного подхода в преподавании на основе взаимодействия различных видов искусств;
ь внедрение новых образовательных технологий;
ь использование современных методов музыкального воспитания;
ь использование информатизации;
ь принципов художественной дидактики;
ь использование инновационных форм работы.
Содержание учебного процесса на уроках музыки нацеливаем на формирование потребности к полноценному художественному общению с произведениями различных видов искусств: музыки, литературы (сказки, загадки, поэзия), изоискусства, хореографии, экранного искусства (видео); на расширение как общего, так и музыкального кругозора, развитие эмоционально-образного мышления в опоре на чувства и интеллект, формирование художественного вкуса и оценочных критериев в контексте духовно-нравственных и эстетических идеалов.
Используя интеграцию искусств, сравнительный анализ художественных произведений, создание стимулирующей поисковой ситуации, нужно стараться формировать у учащихся ассоциативно-образное мышление, эмоционально-познавательную деятельность, совершенствовать память, внимание, воображение.
Например, на уроке по теме «Музыка утра» использовать сравнительный анализ 2-х музыкальных произведений «Утро» Э. Грига и «Утреннее размышление» П. И. Чайковского для формирования ассоциативно-образного мышления можно использовать картины Э. Мунк «Солнце», К. Юон «Мартовское солнце» и поэтический текст:
Вот и солнце встаёт, Из-за пашен блестит, За морями ночлег свой покинуло, На поля, на луга, на макушки ракит Золотыми потоками хлынуло.
или:
Улыбнулось солнце с утра, Осветило синюю даль, Где течёт средь сопок Бира, Где краснеет зеленая марь. 21].
На уроке по теме «Музыкальные краски осени» дети ощущают насколько многолика осень через «Осеннюю песню» П. И. Чайковского, иллюстрации И. И. Левитана «Золотая осень», «Осенний день» и стихи Пушкина.
Внедрение новых образовательных технологий: технологии развивающего обучения, личностно-ориентированный подход, сберегающей здоровье технологии, информатизации, интернет-технологий направлено на совершенствование образовательного процесса, формирование художественно-практической компетентности учащегося.
Интернет-технологии на уроках музыки применяются таким образом, что дети сами через Интернет находят информация о композиторах, музыкальных инструментах, значение музыкальных терминов, поиск портретов композиторов, новости музыкальной культуры. Всё это оформляется ими в виде рефератов, сообщений, наглядных пособий и т. д.
Например, на основе Интернет-технологий можно создать наглядное пособие для изучения темы «Природа и музыка», объединяющее в себе картины художника-пейзажиста Б. Щербакова «Двенадцать месяцев», музыкальный цикл П. И. Чайковского «Времена года» и других пейзажистов и композиторов.
Кроме этого, возможно пополнение коллекции школьной фонотеки через Интернет (записи классической музыки, народной, современной и т. д.).
Инновационной формой работы является использование компьютерных программ сочинения музыки. У многих школьников на сотовых телефонах запрограммированы самые разнообразные фрагменты классической музыки. Получив домашнее задание, определить название фрагмента или композитора, учащиеся с удовольствием выполняют его.
Например, задать тему в нотном варианте, которую дети внесут в сотовый телефон и сочинив, таким образом, собственную музыку.
Сейчас многие педагоги сталкиваются с тем, что традиционные формы и методы организации учебно-воспитательного процесса не отвечают требованиям сегодняшнего времени, поэтому на уроках музыки можно использовать современные методы:[22].
- — метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- — метод сравнительного анализа;
- — метод эмоциональной драматургии;
- — метод перспективы и ретроспективы;
- — проблемно поисковый метод.
В учебном процессе стараться использовать как общедидактические формы развивающего обучения, так и формы художественной дидактики:[23].
- — увеличение объёма репертуара;
- — увеличение теоретической ёмкости урока;
- — насыщенность урока музыкальным звучанием;
- — отход от репродуктивного уровня к творческому;
- — принцип эмоционально-ценностного развития.
Процесс модернизации музыкального образования направлен на внедрение в практику новых форм работы, которые не только расширяют границы предмета, но и являются эффективным средством в формировании духовно-нравственного потенциала личности учащегося.
Напомним, что не нужно забывать устоявшиеся традиционные формами работы (пение, слушание музыки, музыкальноритмические движения и т. д.), используя вместе с тем и новые:[24].
- — изучение музыкального фольклора с использование художественнообразных элементов;
- — духовную музыку;
- — музыку современных стилей;
- — пластическое интонирование;
- — графическую звукозапись;
- — цветовое моделирование;
- — импровизацию;
- — моделирование художественно-творческого процесса;
- — показ и анализ видеофрагментов;
- — пение в сопровождении караоке.
Белорусский музыкальный фольклор позволяет ввести детей в мир традиционной белорусской культуры. Одной из форм этого направления на уроках музыки являются беседы, которые мы сопровождаем показом картин известных художников, народными костюмами, поэтическим текстом, как например:
Кроме этого, необходимо вовлечение детей в активное участие в получении знаний о народной музыкальной культуре. При этом используются формы работы, обеспечивающие интерес детей к различным видам поисково-собирательной деятельности, связанной с записыванием частушек, народных песен, закличек, прибауток, колыбельных и т. д.
Духовная музыка рассматривается на уроках на основе культурологического подхода как часть «храмового синтеза искусств». Изучение музыкальной культуры православной церкви основывается на доступных детям сочинениях, их воплощении в классической музыке, церковных праздниках. Например: «Рождественские праздники», «Пасхальные песни», «Перезвоны колоколов».
Обновление содержания музыкального образования направлено на знакомство учащихся со стилями и жанрами современной музыки.
Это связано с потребностью и интересами школьников, для которых современная популярная музыка является важным компонентом в досуговой деятельности. Основными задачами этой формы работы являются:[25].
- 1. помочь школьникам сориентироваться в многообразии стилей и
- 2. жанров рок-музыки;
- 3. научить понимать и оценивать рок музыку с духовно-нравственных позиций;
- 4. приобщить к лучшим образцам рок-музыки;
- 5. развить умение воспринимать образцы современной музыки в их взаимосвязи с музыкальным классическим наследием.
Например: «Стили рок-музыки», «Связь рок-музыки с классическим музыкальным искусством» и т. д.
Включая в уроки музыки песни бардов, желательно тщательно отбирать песенный репертуар, стараясь использовать песни известных авторов: В. Высоцкого, Ю. Визбора, О. Митяева, Б. Окуджавы.