Заключение. 
Учебная деятельность и развивающее обучение

Совершенствования процесса преподавания экономических дисциплин не остаётся без внимания. Особое внимание в настоящее время уделяется преподавателями на формирование умений и навыков учащихся. Но, к сожалению, на многих занятиях наблюдается односторонний подход к усвоению содержания учебного материала. На уроках экономики основное внимание акцентируется на запоминание содержание материала по учебнику. С этой целью часто требуется от учащихся полнота воспроизведения текста учебника. В основном на уроке используются вопросы, характер которых требует сформулировать правило, закон, написать формулу, рассказать.

В процессе приобретения учащимися знаний, умений и навыков важное место занимает их познавательная активность, умение учителя активно руководить ею.

Проблема активности учащихся — одна из коренных в дидактике и школьной практике. Деятельность преподавателя немыслима без опоры на тех, кого он учит. В социальном плане активность человека определяют продуктивность его работы и составляют сущность предприимчивости. Поэтому добиваться появления этого качества у учеников — одна из основных задач каждого педагога.

Вопросы активизации учебной деятельности учащихся относятся к числу наиболее актуальных проблем современной педагогической науки и практики. Реализация принципа активности в обучении имеет определенное значение, так как обучение и развитие носят деятельностный характер и от качества учения как деятельности зависит результат обучения, развития и воспитания учащихся.

В дипломной работе проведен анализ базы исследования в Каменском ПО-12, выявлены недостатки по организации познавательной деятельности учащихся на уроках экономики в данном учебном заведении. В основной части дипломной работы рассмотрены теоретические основы к организации познавательной деятельности учащихся. Проанализированы труды ученных Б. П Есипова, Г. М Лебедева и др. Рассмотрены дидактические и методические условия познавательной деятельности учащихся. В отдельности рассмотрены вопросы применения исследовательской деятельности, самостоятельной работы учащихся, а так же применение ПК и современных информационных технологии.

В методической части дипломной работы рассмотрены применение проблемного обучения, его особенность при изучении экономических дисциплин. Разработан урок с элементом проблемного обучения по теме «Процесс создания себестоимости продукции» и рассчитана экономическая эффективность организации обучения с использованием элементов проблемного обучения.

В экспериментальной части было доказано, что применение проблемного метода обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся на уроках экономики и повышает качество знаний.

В разделе экология изучены вопросы отрицательного влияния компьютера на здоровья человека, даны рекомендации по его снижению.

В разделе охрана труда рассмотрены вопросы улучшения санитарно-гигиенических условий в Каменском ПЛ-.12 Акмолинской области.