Перестройка системы образования обусловила необходимость изменений в структуре взаимоотношений между учителем и учеником. Реально встал вопрос о замене авторитарной педагогики, бытовавшей в школе многие десятилетия, педагогика сотрудничества.
Но было бы ошибкой полагать, что педагогика сотрудничества реализуется только через улучшения личностных взаимоотношений между учителем и учеником. В конце концов хорошие учителя всегда стремились находить добрые отношения с учащимся и всегда умели это делать. Педагогика сотрудничества, должна проявляться, прежде всего, в учебном процессе. Именно в конструировании урока целесообразно искать ее резервы.
Под педагогикой сотрудничества понимается составная часть научной (общей) педагогике, которая изучает такую деятельность учителя и учащихся, в ходе которой активность учащихся направляется на открытие новых фактов изучаемого предмета, на усвоения научных понятий в четкой системе, а учебный процесс организуется с привлечением максимального числа разнообразных методических средств и приемов. Для педагогики сотрудничестваравноправны и желательны все виды учебных занятий на уроке: индивидуальная деятельность, работа в паре, в группе, фронтальная работа. Педагогика сотрудничества приветствует и различные формы урока: лекция, зачет, тестирование, урок — бенефис, урок КВН, «Поле Чудес» и т. д.
