Введение. 
Формирование поликультурной компетенции у школьников 7 класса при изучении произведений Проспера Мериме

В условиях постоянно развивающегося общества и обновляемых стандартов образования регулярно меняются требования к учащимся школ. Они представляют из себя не только усвоение базовых знаний и навыков, но и умение самим получать, обрабатывать и использовать информацию с помощью различных средств обучения. Школа ставит перед собой цель сформировать личность, которая в будущем сможет не только действовать по заученным алгоритмам, но и будет способна обновлять свою систему знаний на протяжении всего жизненного пути. Еще в средней школе должно формироваться качество, которое в будущем будет необходимо ученику как в роли студента высшего учебного заведения, так и в роли специалиста подбирать нужную информацию, искать способы решения проблем посредством своих собственных умственных сил. От выпускников сегодняшний работодатель будет ожидать креативного и грамотного подхода к решению задач разной сложности. В этой связи основным подходом современного образования признан компетентностный подход, который подразумевает формирование у ученика способности приобретения в процессе обучения и готовности применения на практике полученных универсальных умений и навыков.

В условиях развития информационного общества, прозрачности границ между государствами непрерывно пополняется и изменяется этнический состав учащихся общеобразовательных школ. Условия жизни в мультикультурном и многонациональном мире требуют от будущих специалистов умения сосуществовать, взаимодействовать с представителями других культур, национальностей, рас, конфессий, относится к ним терпимо, толерантно, понимать и принимать уникальность своих и иных традиций и нравов.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что в условиях жизни и деятельности в поликультурном обществе особенно важно формировать у школьников поликультурную компетенцию.

Формирование данной компетенции теснейшим образом связано с постижением своеобразия как своей национальной культуры, так и своеобразия культур других народов и государств. Изучение зарубежной литературы в школе является универсальным средством постижения других культур.

К сожалению, часов выделенных на изучение мировой литературы крайне мало, анализ рабочих программ по литературе позволяет подобрать подходящий материал в рамках поурочного планирования, а форма внеклассных занятий позволяет способствовать успешному расширению кругозора школьников.

Новеллы Проспера Мериме кажутся нам плодотворным материалом для формирования поликультурной компетенции. Писатель активно пропагандировал русскую классику во Франции, был озабочен налаживанием диалога французской и русской культур, восхищался и прекрасно владел русским языком, занимался переводами А. С. Пушкина, Н. В. Гоголя и И. С. Тургенева, был знаком и вёл активную переписку со многими русскими писателями, поэтами и общественными деятелями. Проспер Мериме поднимал в своих произведения проблемы национального духа и типа мышления, своеобразия разных культур, важности понимания и уважения к представителям других этносов и национальностей, равенства всех народов.

В связи с перечисленными нами тенденциями современного общества, его требованиями, а также с тем, что предложенный нами материал зарубежной литературы кажется подходящим для реализации педагогических целей, то выбранная тема исследования кажется нам крайне актуальной.

Объектом нашего исследования стал процесс изучения литературы в 7 классе.

Предмет исследования — изучение произведений Проспера Мериме в 7 классе.

Цель исследования заключается в обосновании проблемы формирования поликультурной компетенции при изучении творчества Проспера Мериме в 7 классе в теоретическом и практическом аспектах.

Для достижения цели исследования нами были поставлены следующие задачи:

• 1. Анализ трудов по педагогике, методике по проблеме формирования поликультурной компетенции школьников в процессе обучения.
• 2. Изучение творчества П. Мериме в литературоведении.
• 3. Анализ современных УМК в аспекте исследуемой проблемы.
• 4. Разработка поурочного планирования по литературе в 7 классе по изучению творчества П. Мериме.
• 5. Разработка уроков и уроков внеклассного чтения по новеллам «Матео Фальконе» и «Локис» П. Мериме в 7 классе.

Проблема, а также цель и задачи исследования позволили сформулировать гипотезу: эффективность формирования поликультурной компетенции при изучении творчества Проспера Мериме на уроках зарубежной литературы в 7 классе значительно повысится, если в процессе изучения и во внеурочной деятельности применять различные формы организации самостоятельной работы учащихся (поисковую, исследовательскую, групповую, парную и индивидуальную формы работы); использовать приём историко-бытового и социокультурного комментария, вопросы репродуктивного, контрольного, рефлексивного, сопоставительного и творческого характера, задания творческого и сопоставительного толка, привлекать разнообразный иллюстративный материал.

Методологической основой дипломной работы стали исследования учёных по педагогике: З. А. Мальковой, И. А. Зимней, О. Е. Лебедева, А. В. Хуторского, Д. А. Иванова, В. В. Макаева, Л. Л. Супруновой, А. Н. Джуринского, Д. М. Бибанаевой, А. Н. Белогурова, Г. В. Палаткиной; исследования по психологии Л. С. Выготского, Л. И. Божович, Е. Д. Божович; литературоведов Ю. Б. Виппера, А. В. Луначарского, Ю. М. Лотмана, Э. И. Ивановой, В. А. Лукова, М. Е. Елизаровой, Л. П. Гедемина, Н. А. Соловьёвой, А. Д. Михайлова, В. А. Дынника, И. Н. Нусинова; исследования методистов М. А. Рыбниковой, В. В. Голубкова, Н. И. Кудряшева, Н. П. Михальской, О. Ю. Богдановой, В. Г. Маранцмана, К. М. Нартова и Н. В. Лекомцевой, С. А. Леонова, В. Ф. Чертова, Т. В. Рыжковой и др.

Для решения поставленных задач в работе использовались теоретические (анализ работ по педагогике, методике преподавания литературы, моделирование) и эмпирические (обобщение педагогического опыта по формированию поликультурной компетенции на уроках литературы; анкетирование) методы исследования.

Теоретическая значимость работы заключается в обобщении опыта формирования поликультурной компетенции учащихся в процессе изучения произведений П. Мериме.

Практическая значимость нашей работы заключается в возможности использования разработанных рекомендация по формированию поликультурной компетенции при изучении творчества П. Мериме.

Структура работы подчинена цели и задачам исследования. Работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения (2 анкеты и 2 плана-конспекта уроков).

Список литературы исследования включает 74 источника.