Понятие семьи и ее влияние на успешное обучение школьников

Понятие и модели семьи

«Семья (от англ. FAMILY) основанная на единой общесемейной деятельности людей, связанных узами супружества — родительства — родства, и тем самым осуществляющая воспроизводство населения и преемственность семейных поколений, а также социализацию детей и поддержание существования членов семьи».

Семья это уникальное явление сосуществования людей разных полов и дополняющих друг друга. 1] Как смысл совместного проживания разных людей, разных полов, семья имеет главным смыслом удовлетворение социальных, психофизиологических, сексуальных потребностей, рождение детей как продолжение и распространение человеческого рода на планете Земля. Семья есть классический пример социального института. Формирование семьи обусловлено заложенными механизмами продолжения рода, ценностно-нормативными регуляторами: созреванием, ухаживанием, выбором жизненного спутника, нравственными и социальными нормами, которые используют члены семьи, регулируя внутрисемейные отношения.

Семья включает в себя брачные отношения между супругами, с обязательствами, взятыми перед обществом, она обхватывает и более широкий круг семейных взаимоотношений: с родителями и детьми, с близкими и нужными людьми. Поэтому семья рассматривается не только как брачные отношения супругов, но и как социальный институт, который имеет систему связей, взаимодействий и систему индивидов, выполняющих функцию воспроизведения человеческого рода и регулирующих все связи, взаимодействий и взаимоотношений, на основе определенных ценностей и норм, подверженных общественному контролю, определенной системе ценностей. [2].

Из всех моделей семей самая лучшая традиционная модель. Во главе семьи стоит мужчина, который обеспечивает семью в материальном плане, принимает все важные решения, его слово имеет решающее значение во всех семейных делах. Женщина стоит под защитой мужской власти, она помогает мужу в принятие решений, или не принимает решений, но влияет на то, какое именно решение будет принято. В настоящее время, в результате привлечения к труду женской части населения, женщины занимаются не только внутрисемейным хозяйством и воспитанием детей, но и помогают мужчинам обеспечивать семью в материальном плане. Более либеральными в хозяйственном плане и воспитание детей становятся мужчины, преодолевая считающимися постыдными для мужчины «женские работы». Воспитанием детей занимаются оба супруга. Также, принимая решение, общее для всей семьи, родители часто спрашивают мнение и пожелания детей. Однако распределение власти в такой семье осталось прежним: глава семьи — мужчина, а женщина и дети обеспечивают ему надежный тыл. [3].

Таким образом, семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой, стартовой площадкой социализации. Это позволило педагогам вывести довольно четкую зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности.

Социальное, семейное и школьное воспитание осуществляется в неразрывном единстве, а положительное воздействие семьи на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него людей в семье, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится о нем столько, как мама, папа, бабушки, дедушки, братья, сестры".

Определяющая роль семьи обусловлена ее глубоким влиянием на весь комплекс физической и духовной жизни растущего в ней человека. Семья для ребенка является одновременно и средой обитания, и воспитательной средой, стартовой площадкой социализации. Влияние семьи, в большей степени на начальный период жизни детей, многократно превышает любые другие средства и способы воспитания. По воспитательному воздействию семья имеет большее влияние, по отношению к школе, друзьям, общественным организациям, трудовым коллективам, литературе и искусству. Это позволило педагогам вывести довольно четкую зависимость: успешность формирования личности обусловливается прежде всего семьей. Чем лучше семья и чем лучше влияет она на воспитание, тем выше результаты физического, нравственного, трудового воспитания личности. Практически всегда роль семьи в формировании личности определяется зависимостью: какова семья, таков и выросший в ней человек.

Модели семьи Исследователи выделяют полную и неполную семью, благополучную и неблагополучную семью — эти понятия введены А. С. Макаренко, который акцентировал внимание на составе семьи. Неполной семьей принято считать семьи, где нет отца или матери. От состава семьи, в которой может не быть отца или матери, зависит мироощущение ребенка, которое будучи неполноценным, существенно отличается от мироощущения детей из полных семей. Отсутствие одного из родителей, может приводит к чувству неполноценности, стрессу, нервозности, зависти к ребятам из полных семей, от того, что у других детей полноценная семья и у них есть оба любящих родителя.

Полной семьей может быть семья, в которой вместо отца отчим или вместо матери мачеха. Данные семьи, хотя не имеют кровного родства, однако наличие «неродного родителя» оказывает положительное воспитание на ребенка, потому что отчим или мачеха должны заботиться о детях, а дети должны слушаться их как отца и как мать. [4].

Неполными можно считать и семьи, в которых дети живут с дедушкой или бабушкой, но без отца и матери, поскольку их родители развелись, а мать затем либо умерла, либо была лишена родительских прав за пьянство и дурное обращение с детьми, после чего старики взяли детей на воспитание. Либо мать нашла себе нового мужа или сожителя, который не пожелал заботиться о ребенке, и она сама отдала ребенка своим родителям. [5] большинство таких семьей, по нашему мнению, неблагополучные.

С психологической и педагогической точки зрения, дедушки и бабушки, выполняющие родительские функции, вряд ли могут заменить родителей, поскольку их роль в семье принципиально иная. Точно так же неполными являются семьи, в которых дети проживают с дядями, тетями, старшими братьями и сестрами либо другими родственниками. Ребенок глубоко переживает и страдает, если рушится семейный очаг. Разрушение семьи или развод, даже когда все происходит в высшей степени вежливо и без скандалов, неминуемо вызывает у детей психический надлом и сильные переживания. Конечно, можно помочь ребенку справиться с трудностями роста и в разделенной семье, но это потребует очень больших усилий от того родителя, с которым останется ребенок. Если же разделение семьи происходит, когда ребенок находится в возрасте от 3 до 12 лет, последствия ощущаются особенно остро. Мужчины реже остаются отцами, воспитывающими своих детей без супруги, это связано с тем, что женщине отведена роль вынашивания и рождения ребенка. Мужчины становятся отцами-одиночками, зачастую в силу тех или иных жизненных обстоятельств, например: если умирает супруга, если женщина, морально неготовая к семейной жизни, бросает мужа с ребенком и уходит из семьи.

В неполной семье преобладает высокая степень уязвимости мальчиков, возможны и другие виды причин их тревожности. Если в неполной семье отсутствует носитель мужского пола, мать-одиночка пытается компенсировать данный недостаток изменением и дополнением родительской роли. Но когда мать пытается брать на себя социальную роль отца, в стратегии отношений с сыном — это приводит к драматическим результатам: женщине не удается выполнять одновременно материнскую функцию любви, терпимости и теплоты с отцовской, основанной на мужской строгости, требовательности, мужском доверии и авторитарности. В глазах мальчика это выглядит более похожим на нелепую пародию со стороны матери, что не может не отразиться на эмоциональном состоянии ребенка. В результате мальчик лишается не только отца, но и частично матери.

Эмоциональное состояние мальчиков в неполной семье более низкое, чем девочек, и связано с ощущением личностной изоляции. Мальчики в неполной семье чаще испытывают чувство одиночества и трудности в общении, чем девочки или дети из полных семей враждебность к отцу, покинувшему его, ребенка, и к матери, позволившей отцу уйти.

Трудности, испытываемые в неполной семье это: Отсутствие примера мужского (женского) поведения, отсутствие примера взаимоотношения полов, нарушение образа родителей, отсутствие полноценного источника знаний о мире, психологическая уязвимость и незащищенность, проблемы с дисциплиной и порядком, проблемы в межличностном общении и социальной адаптации, повышенная агрессивность трудная психологическая атмосфера, влияние конфликтных ситуаций на детей продолжительное время, неправильное отношение между членами семьи в неполной семье, трудности с выбором и реализацией стиля воспитания: когда присутствует эмоциональная «холодность» родителей, а также напротив преизбыток отцовской или материнской любви, нравственный уровень родителя, его уровень воспитания, образования, и другие факторы. Таким образом, мы узнали, что исследователями выделяют полную, неполную семью, благополучную и неблагополучную — эти понятия введены А. С. Макаренко.