Выявление структурных элементов понятий с помощью схем и таблиц

Восполните пробел в приведенной ниже схеме.

2. Восполните пробел в приведенной ниже схеме.

Восполните пробел в приведенной ниже схеме.

Потребность в самоактуализации Потребность в уважении и самоуважении (признании) Потребность в безопасности и защите Физиологические потребности.

• 3. Установление соответствия позиций, представленных в двух множествах
• 1. Установите соответствие между понятиями и характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОНЯТИЯ.

1) Приобретение знаний путем А) Самообразование самостоятельных занятий без помощи Б) Самопознание преподавателя В) Самореализация.

2) Претворение в жизнь значимых для человека целей, планов, идей, проектов.

3) Познание личностью своих собственных возможностей, качеств Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем, получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

Установите соответствие между приведенными в первом столбце определениями и приведенными во втором столбце понятиями.

Запишите в таблицу выбранные буквы, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов (без пробелов и других символов).

Установите соответствие между типами потребностей человека, данными в первом столбце, и примерами их проявлений — во втором.

• 4. Дифференциация в социальной информации фактов и мнений
• 1. Прочитайте приведенный ниже текст. Каждое положение которого обозначено определенной буквой.
• (А) В современном обществе возникают ситуации, когда человек сознательно участвует в различных культурных традициях. (Б) Очевидно, они связаны с миграциями населения, модернизацией. (В) Последствием может стать психологическая расщепленность, формирование «расколотого» типа личности. (Г) Социологи называют положение такой личности маргинальным. (Д) Опасностью маргинального положения является воздействие на человека противоречащих друг другу норм и ценностей.

Определите какие положения текста носят:

• 1. фактический характер
• 2. характер оценочных суждений
• 3 характер теоретических утверждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

выбор вариант позиция дифференциация.

• 2. Прочитайте приведенный ниже текст. Каждое положение которого обозначено определенной буквой.
• (А) Группа ученых во главе с А. Печеи организовала так называемый Римский клуб-Международную неправительственную организацию, цель которой — изучение проблем современного мира. (Б) Неконтролируемый рост населения, экологические проблемы, современные достижения науки и технологии поставили проблему оценки направленности качества социального прогресса. (В) Обострение глобальных проблем свидетельствует на наш взгляд, о кризисе современной цивилизации. (Г) В то же время допускаем, что попытки разрешить глобальные проблемы укрепляют единство стран и народов. (Д) В работе Римского клуба принимают участие специалисты из разных стран.

Определите, какие положения текста носят:

• 1. фактический характер
• 2. характер оценочных суждений
• 3 характер теоретических утверждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

• 3. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой
• (А) И человек и животное обладают нервной системой, способны ощущать и воспринимать окружающую действительность (Б) НО. В отличие от животных человек обладает абстрактным мышлением и способен осознавать цели своей деятельности и предвидеть ее результаты. (В) Можно констатировать, что благодаря этому человек возвысился над всеми живыми организмами и подчинил себе природу. (Г) Все действия человека продуманы и направлены на дальнейшее укрепление его положения как «царя природы».

Определите, какие положения текста носят:

• 1. фактический характер
• 2. характер оценочных суждений
• 3 характер теоретических утверждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Пояснение:

• 1 — факт, т.к. это достоверные знания
• 2 — факт, т.к. это достоверные знания
• 3 — оценка, т.к. это предположение автора
• 4 — оценка, т.к. это мнение автора
• 5. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТЕРМИНОВ И ПОНЯТИЙ, СООТВЕТСТВУЮЩИХ ПРЕДЛАГАЕМОМУ КОНТЕКСТУ
• 1. Найдите в приведенном ниже списке черты человека, обусловленные биологически, и запишите цифры, под которым они указаны.

Пояснение Ученые, обсуждающие эту проблему, считают человека продутом биологической и социально-культурной эволюции. Человек превосходит животный мир, но как биологический вид подчиняется подчиняется законам биологии — он ест, спит и т. п. В человеке есть биологические черты: нервно-психическое развитие, индивидуальные особенности физиологии, пол, возраст и гоминидная триада: прямохождение, особое строение руки, сложная структура мозга. По мнению философов, человека выделяет над животным миром и природой наличие души — его индивидуального духа.

Найдите в приведенном ниже списке способности человека, имеющие преимущественно социальную природу, и обведите цифры, под которыми они указаны.

Пояснение: способность мыслить и практически действовать имеют социальную природу.

3. Иван выполнял задание по теме «Человек как результат биологической и социокультурной революции». Он выписал из учебника черты, свойственные человеку. Какие из них отражают специфику социальной природы человека, в отличие от животного? Запишите цифры, под которыми они указаны.

Человек, как социокультурное существо, неразрывно связан с обществом. Человек становится человеком, лишь вступая в общественные отношения, в общение с другими людьми. Индивид, в силу каких-либо причин оторванный с рождения от общества, остается животным. Человек не только продукт общественно-исторического развития, но и его субъект, своей деятельностью изменяющий окружающую среду. Социальная сущность человека проявляется через такие свойства, как способность и готовность к общественно-полезному труду, сознание и разум и др.

6. Находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте и применять их в заданном контексте Прочитайте текст и выполните задания.

«Индивидуальность означает ограниченность, неповторимость личности, т. е. способность к самостоятельной жизни, к саморегулированию, к сохранению своей устойчивости. Человеческая индивидуальность, отличаясь такими признаками, как целостность, обособленность, неповторимость, автономность, свобода, наличие внутреннего «Я», творчество, в то же время не только не означает разобщенности человека и общества, но, напротив, создает основу для их более глубокого единства.

Уникальность, неповторимость личностей, взаимодополнение друг друга своими особенностями есть один из факторов успешного развития подлинно гуманного гармоничного общества. Индивидуализация является одним из моментов, связывающих людей. Известно, что взаимодействие вообще оказывается крепким, если в «другом» предмет находит дополнение самого себя, то, чего ему как таковому не хватает. Поэтому чем более развита индивидуальность, самостоятельность, инициатива, творчество каждого человека, тем богаче и сильнее общество в целом.

Всякое проявление жизни индивида является проявлением и утверждением общественной жизни. Индивидуальная и общественная жизнь не отличны принципиально друг от друга, а выступают как две стороны жизни одного человека.

Таким образом, неправомерно толкование индивидуального как только единичного и неповторимого. Определяя индивидуальность, мы делаем лишь акцент на том, что отличает людей друг от друга. Определяя личность, подчеркиваем общие, типические черты.

Индивидуальность, которая, как уже отмечалось, может свободно развиваться лишь во взаимодействии с другими людьми, когда каждый человек дополняет, продолжает, обогащает благодаря своим особенностям другого человека, ничего общего не имеет с индивидуализмом. Индивидуализм означает противопоставление человека обществу, отношение к другим людям как к средству своего частного существования. Эта разорванность общества и личности, как правило, обращается против самого человека. Таким образом, в индивидуалистической интерпретации другой человек есть граница «для меня», в условиях развитых коллективистских отношений каждый другой есть не граница, а продолжение и дополнение «меня самого» (Спасибенко С. Г. Общее и индивидуальное в социальной структуре человека // Социально-гуманитарные знания. 2001. № 3. С. 98−101.).

Вопрос 1. Что такое индивидуальность? Каковы ее признаки?

Ответ: Индивидуальность означает ограниченность, неповторимость личности, т. е. способность к самостоятельной жизни, саморегулированию, сохранению своей устойчивости. С помощью понятия «индивидуальность» делается акцент на отличиях людей друг от друга.

Признаки индивидуальности: целостность, обособленность, неповторимость, автономность, свобода, наличие внутреннего «Я», творчество.

Вопрос 2. Опираясь на текст, укажите, почему индивидуальность является одним из факторов развития подлинно гуманного гармоничного общества. Ответ: Индивидуальность является одним из факторов развития подлинно гуманного гармоничного общества поскольку известно, что взаимодействие вообще оказывается крепким, если в «другом» предмет находит дополнение самого себя, чего ему как таковому не хватает. Поэтому чем более развита индивидуальность человека, выраженная в самостоятельности, инициативе, творчестве, тем богаче и сильнее общество в целом. Вопрос 3. Как автор определяет сущность понятия «личность»? Приведите с опорой на знания обществоведческого курса три важнейшие характеристики личности. Ответ: Автор определяет личность как воплощение общего, типичного. В качестве важнейших характеристик личности могут быть названы: индивидуальность, духовность, социальный статус, коммуникативный характер.

Вопрос 4. В тексте говорится о двуединстве общего и индивидуального как об одном из внутренних источников формирования личности. Поясните этот вывод одним из примеров. Ответ: В качестве примера может быть приведен следующий: Формирование личности предполагает соотношение социально-типического (общего) и творчески индивидуального в человеке. Пренебрежение данным соотношением чревато тяжелыми последствиями. И общество, и человек страдают как от обезличивания, нивелировки, недооценки значения индивидуальности, так и от абсолютизации индивидуальных, неповторимых качеств человека.

7. Самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте В развитии индивида главную роль играет удовлетворение естественных органических потребностей, в развитии личности — стремление к удовлетворению культурных потребностей.

Конкретизируйте данное положение, подобрав по два примера удовлетворения потребностей, ведущих к развитию индивида и личности.

Пояснение.

Естественные потребности: потребности в пище, отдыхе, жилище и т. п.

Примерами удовлетворения потребностей, ведущих к развитию индивида, могут быть: поиск новых съедобных растений, изобретение теплой одежды в холодном климате.

Культурные потребности — связанные с общение между людьми, духовной жизнью человека. Написал роман, учится хорошо читать и писать, обучение правилам этикета и т. п.

8. Конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих обществоведческий курс Приведите три примера проявления человека как личности.

Ответ может иметь следующее содержание:

Студент, поставив себе задачу, поступить в аспирантуру, начал усиленно готовиться к экзаменам, отложив традиционные воскресные туристические вылазки в лес с друзьями, продемонстрировав нацеленность на поступление.

Человек, оказавшись на берегу реки весной, бросился спасать рыбака, провалившегося под лед.

Несмотря на атеистическое воспитание в семье, Алексей Б. принял крещение, стал посещать богослужения в храме.

9. Применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам Объясните, что имел в виду Йоганес Бехер, утверждая: «Человек становится человеком только среди людей».

Правильный ответ должен содержать три суждения-объяснения.

Примеры:

Человек является биосоциальным существом и его формирование как личности возможно только в обществе людей.

Человек обладает мышлением, членораздельной речью, но получить и развить эти навыки он может только в обществе людей.

Человек в процессе своей деятельности преобразует окружающую действительность, творя «вторую природу» — культуру, но создание и познание культуры невозможно без участия других людей.

10. Систематизировать, обобщать социальную информацию, устанавливать и отражать в структуре плана структурные функциональные иерархические и иные связи социальных объектов, явлений и процессов Вам поручено подготовить развернутый ответ по темам:

• 1. Социализация индивида
• 2. Потребности и мотивы деятельности личности
• 3. Факторы формирования личности

Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

• 11. Раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами собственные суждения, делать выводы
• 1. «Человеческий ребенок в момент рождения не человек, а только кандидат в человека.» (А. Пъерон).
• 2. «Начало личности наступает намного позже, чем начало индивида» (Б.Г. Ананьев)
• 3. Создает человека природа, но развивает и образует его общество". (В.Т. Белинский)