Методика работы по использованию информационно-коммуникационных технологий на занятиях изобразительной деятельности

В отличие от обычных технических средств обучения информационно-коммуникационные технологии позволяют не только насытить ребенка большим количеством готовых, строго отобранных, соответствующим образом организованных знаний, но и развивать интеллектуальные, творческие способности, и что очень актуально в раннем детстве — умение самостоятельно приобретать новые знания. Рассмотрим технологию использования компьютера на занятиях изобразительной деятельности.

Технология использования компьютера на занятиях изобразительной деятельности

Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео, запоминать и с огромной скоростью обрабатывать данные позволяет специалистам создавать для детей новые средства деятельности, которые принципиально отличаются от всех существующих игр и игрушек. Все это предъявляет качественно новые требования и к дошкольному воспитанию — первому звену непрерывного образования, одна из главных задач которого — заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка.

Поэтому в систему дошкольного воспитания и обучения необходимо внедрять информационные технологии.

Практика показала, что при этом значительно возрастает интерес детей к занятиям, повышается уровень познавательных возможностей.

Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Информационные технологии обеспечивают личностно-ориентированный подход. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Кроме того, у дошкольников один и тот же программный материал должен повторяться многократно, и большое значение имеет многообразие форм подачи.

Вне занятий компьютерные игры помогают закрепить знания детей; их можно использовать для индивидуальных занятий с детьми, опережающими сверстников в интеллектуальном развитии или отстающих от них; для развития психических способностей, необходимых для интеллектуальной деятельности: восприятия, внимания, памяти, мышления, развития мелкой моторики.

Компьютерные программы приучают к самостоятельности, развивают навык самоконтроля. Маленькие дети требуют большей помощи при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный контроль правильности освобождает время педагога для параллельной работы с другими детьми.

Компьютер может войти в жизнь ребенка через игру. Игра — одна из форм практического мышления. В игре ребенок оперирует своими знаниями, опытом, впечатлением, отображенными в общественной форме игровых способов действия, игровых знаков, приобретающих значение в смысловом поле игр. Ребенок обнаруживает способность наделять нейтральный (до определенного уровня) объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является главнейшей психологической базой для введения в игру дошкольника компьютера как игрового средства.

В ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной компьютерными средствами возникают психические новообразования (теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления и др.), которые ведут к резкому повышению творческих способностей детей.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников компьютер обладает рядом преимуществ:

• — предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;
• — несет в себе образный тип информации, понятный дошкольникам;
• — движения, звук, мультипликация надолго привлекает внимание ребенка;
• — проблемные задачи, поощрение ребенка при их правильном решении самим компьютером являются стимулом познавательной активности детей;
• — предоставляет возможность индивидуализации обучения;
• — ребенок сам регулирует темп и количество решаемых игровых обучающих задач;
• — в процессе своей деятельности за компьютером дошкольник приобретает уверенность в себе, в том, что он многое может;
• — позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя увидеть в повседневной жизни (полет ракеты, половодье, неожиданные и необычные эффекты);
• — компьютер очень «терпелив», никогда не ругает ребенка за ошибки, а ждет, пока он сам исправит их.

Использование информационно-коммуникационных технологий на занятиях помогает детям.

• — ориентироваться в информационных потоках окружающего мира,
• — овладеть практическими способами работы с информацией,
• — развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств.

Применение информационно-коммуникационных технологий на занятиях усиливает:

• — положительную мотивацию обучения;
• — активизирует познавательную деятельность обучающихся.

Использование информационно-коммуникационных технологий на занятии позволили в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:

• — принцип равенства позиций;
• — принцип доверительности;
• — принцип обратной связи;
• — принцип занятия исследовательской позиции.

Реализация этих принципов просматривается на всех занятиях, где применяется информационно-коммуникационных технологий.

Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет проводить занятия:

• — на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка) обеспечивает наглядность;
• — привлекает большое количество дидактического материала;
• — повышает объём выполняемой работы на занятии в 1,5 — 2 раза;
• — обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ребенку, применяя разноуровневые задания).

Применение информационно-коммуникационных технологий:

• — расширяет возможность самостоятельной деятельности;
• — формирует навык исследовательской деятельности;
• — обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам; а в общем, способствует повышению качества образования.

Дошкольники характеризуются психофизиологическими возрастными особенностями, индивидуальной (визуальная, аудиальная) системой восприятия, низкой степенью развитости познавательных способностей, особенностями учебной мотивации.

Особенностью учебного процесса с применением информационных технологий является то, что центром деятельности становится ребенок, который исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Педагог часто выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность.

Применение на уроках информационно-коммуникационных технологий способствует так же:

— сделать занятие эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным; сокращению времени для контроля и проверки знаний детей; обучающиеся учатся навыкам контроля и самоконтроля.

Дидактический материал информационно-коммуникационных технологий разнообразный по содержанию и по форме. Самыми часто применяемыми являются: понятийный аппарат и фотографии (репродукции) электронной энциклопедии «Кирилл и Мефодий», видеоролики, клипы песен, мелодии, презентации по определенной теме, различные тесты, задания, развивающего характера.

Основной целью применения информационно-коммуникационных технологий является: развитие мышления формирование приемов мыслительной деятельности.

Кроме этого, используя компьютерные технологии, можно создавать как педагогу, так и детям, различные обучающие и демонстрационные программы, модели, игры. Такие эффективные разработки формируют позитивное отношение детей к учению, предполагают ненавязчивый способ оказания помощи, возможность выбрать индивидуальный темп обучения учащихся. Для этого использую различные методы и приемы. Педагогом используются развивающие методы и приемы: метод анализа, метод сравнения, метод обобщения, метод классификации, формулировка понятий, внутренний план действий.

При подготовке к занятию педагог использует электронные ресурсы учебного назначения:

• 1. Мультимедийные курсы.
• 2. Презентации к урокам.
• 3. Логические игры.
• 4. Тестовые оболочки.
• 5. Ресурсы Интернет.
• 6. Электронные энциклопедии.

При разработке занятия с использованием информационно-коммуникационных технологий уделяется особое внимание на здоровье обучающихся. План занятия включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий.

Использование информационно-коммуникационных технологий позволяет расширить рамки книг (учебников).

Таким образом, труд, затраченный на управление познавательной деятельностью с помощью средств информационно-коммуникационных технологий оправдывает себя во всех отношениях:

• — помогает преодолеть трудности;
• — создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания педагога и детей и их сотрудничества в учебном процессе.