Введение. 
Разработка информационного базиса системы дистанционного обучения

Актуальность исследования. Интенсивное развитие информационных технологий оказывает влияние на традиционные формы образования и образовательные услуги. Перемены, на пороге которых мы находимся, предполагают изменение существующих подходов к образованию. Поддержание статуса профессионала обязывает специалиста быть в курсе новых событий, технологий и достижений. В силу постоянно меняющейся картины на рынке труда, многие люди вынуждены кардинально менять свою специальность или приобретать дополнительные знания.

В современных экономических условиях возник ряд серьезных проблем для высшей профессиональной школы, связанных с резким увеличением спроса на образование, значительно превосходящим возможности вузов, и необходимостью сохранения качества образования при возрастающем объеме и усложнении знаний. Развитие информационно-коммуникационной инфраструктуры в Республике создало реальные предпосылки для использования технологий дистанционного обучения. На этой основе возможна разработка информационно-образовательной среды, способной обеспечить эффективное образование и переподготовку кадров за счет широкого доступа учащихся и преподавателей к высококачественным электронным образовательным информационным ресурсам, организации индивидуальных траекторий обучения, проведения непрерывного мониторинга качества полученных знаний, перехода к системе открытого образования на основе интерактивных дистанционных технологий обучения.

Значительная протяженность территории и сосредоточенность ведущих педагогических кадров в крупных городах делает ограниченным доступ широкой аудитории пользователей к традиционным образовательным ресурсам, что вызывает необходимость разработки и использование автоматизированных информационно-обучающих систем (АИОС) и их размещение в сети Интернет. Построение и проектирование АИОС в значительной степени должно ориентироваться на Internet-технологии. В настоящее время число Internet пользователей в республике составляет от 10% до 25% в зависимости от региона и по прогнозам специалистов может увеличиться в течение ближайших 5 лет до 50%, что связано с наметившимся экономическим ростом и уменьшением стоимости подключения (за счет увеличения числа пользователей). Использование информационных технологий является одним из приоритетных направлений в управлении учебным процессом и обеспечении качества образования и в этой связи можно упомянуть работы казахстанских ученых Сыздыкова Д. Ж., Сарыпбекова Ж. С., Тукеева У. А., Мутанова Г…, Баймухамедова М. Ф., а также зарубежных ученых Дьячко А. Г., Башмакова И. А., Савельева А. Я. (один из первых, кто начал исследования по использованию АИОС в обучении), Довгяло А. М., Растригина А. Л., Леоновой Н. М. и ряда других авторов.

Сегодня определенную важность представляет задача организации эффективного непрерывного многоуровневого контроля за качеством обучения, соблюдением требований образовательных стандартов. В свете требований государственных образовательных стандартов, задача разработки системы образовательного мониторинга является актуальной. Реализации такого рода систем получили название комплексного образовательного мониторинга.

Наибольшую эффективность образовательный мониторинг позволяет достичь на региональном уровне. Региональный уровень образовательной системы характеризуется достаточно большим количеством входящих в него учреждений, их типовым разнообразием.

Основной задачей образовательного мониторинга регионального уровня являете своевременное выявление несоответствия качества знаний учащихся региона требованиям государственного стандарта. Для этого организуется непрерывный контроль текущего уровня знаний учащихся региона при обязательном требовании минимального вмешательства в сложившийся учебный процесс. Кроме того, технология образовательногомониторинга предусматривает организацию параллельных целевых срезовых и диагностических исследований для получения более точных и обоснованных данных для управленческого анализа. Сейчас, когда требования государственных образовательных стандартов находятся в завершающей стадии подготовки, задача разработки системы образовательного мониторинга регионального уровня является актуальной.

Проблеме автоматизации дистанционной технологии обучения, формирования информационного базиса в интерактивных адаптивно-обучающих системах, проектируемых на основе современных принципов построения моделей курсов (учебно-методических материалов (УММ) информационного базиса), позволяющих унифицировать требования к их блочно-модульной структуре, последовательности представления компонентов ИБ УММ, упаковке курсов в уникальные оболочки и среды, уделяется в настоящее время серьезное внимание.

Все выше сказанное и обуславливает выбор темы дипломного исследования и определяет ее актуальность.

Цель исследования.

Целью дипломной работы является создание и технологическая проработка информационного базиса системы дистанционного обучения, разработка адаптивных методов и моделей дистанционного обучения, разработка и практическая реализация комплекса эффективного информационно-технологического обеспечения образовательного мониторинга регионального уровня.

Задачи исследования.

В соответствии с целью исследования в работе ставятся следующие задачи:

• — выполнить анализ литературы и исследование практического состояния дистанционного обучения в сфере высшего и среднего профессионального образования;
• — разработать концепцию информационной среды непрерывного образования на основе системы дистанционного обучения, методику и технологии ее использования;
• — формализовать процесс интерактивного обучения на основеобучающих технологий;
• — обосновать структуру образовательного мониторинга в регионе;
• — разработать комплекс аппаратно-программного обеспечения образовательного мониторинга.

Объектом исследования является среднее, высшее и дополнительное образование по очной и заочной формам.

Предметом исследования является расширение возможностей традиционных форм образования за счет использования технологий дистанционного обучения.

Методы исследования. Для решения поставленных задач были использованы принципы и методы системного подхода к организации учебного процесса, формированию электронных учебных материалов. Разработка подхода к управлению качеством обучения была осуществлена с использованием методов математической статистики и интегрированного анализа данных. Проведен анализ научно-методической литературы по теме исследования.