Введение. 
Воспитание норм культуры младших школьников

Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Именно в начальных классах закладываются основы аккуратности и опрятности, вежливости, точности, прививаются хорошие манеры, умение культурное вести себя в школе, дома, на улице и в общественных местах. Если элементарные нормы культурного поведения не привитые детям с ранних лет, то позже приходится восполнять этот пробел и нередко проводить более тяжелую работу: перевоспитывать школьников, в которых укоренились негативные привычки. Отсутствие элементарных привычек у детей затрудняет работу над воспитанием у них более тонких и сложных проявлений культурного поведения: такта, деликатности, непринужденности, изящества манер и т. д. Культура поведения тесно связана с внутренней культурой человека, требованиями эстетики, с общепринятыми тенденциями и обычаями. Внутренняя культура во многом определяет внешнее поведения человека, но и внешняя сторона поведения влияет на внутреннюю культуру — заставляет человека быть выдержанным, внутренне собранным, уметь владеть собой. Небрежность во внешнем виде, грубость, невнимательность, бестактность постепенно формируют соответствующие негативные качества личности. Поэтому с раннего возраста необходимо вооружить детей знаниями правил культурного поведения, привычками их выполнения. Личный опыт общения ребенка еще очень беден, ребенок часто может быть неучтивый лишь в силу незнания того, когда, где и как надо поступить. Нередко дети усваивают правила хорошего тона по подражанию, наблюдая за поведением родителей, взрослых, которые являются для них авторитетом. Однако осознание ребенком своего поведения, своих действий — необходимое условие формирования общественно полезных навыков и привычек моральных норм поведения. Только за то поведения человек может совершенно сознательно отвечать перед обществом, коллективом, другими людьми, значение которого он может понять и оценить с точки зрения общественной пользы и необходимости. Надо отметить, что у многих школьников заметное отставание навыков и привычек культурного поведения от знание соответствующих правил. Поэтому в работе с учащимися надо обращать внимание прежде всего на выработку навыков и привычек поведения. Достигается это систематическим приучением школьников к выполнению правил. Для этого необходима такая организация жизни в школе, чтобы ученики постоянно накапливали опыт правильных моральных отношений.

Ввиду вышесказанного, темой нашей курсовой работы была выбрана «Воспитание норм культуры младших школьников».

Актуальность нашей работы определяется следующим. Во — первых, ученики живут в ценностном пространстве, создаваемом старшими членами семьи, которые по — разному пережили противоречивость ценностных тенденций в общественном сознании в 90- е годы. Во — вторых, отношения детей с внешним миром часто опосредуются телевизионными передачами, мультфильмами и фильмами, компьютерными играми, имеющими низкое качество с точки зрения нравственности и высокую популярность среди юных россиян. В-третьих, можно отметить неопределенность взглядов педагогов на содержание воспитания и организацию внеурочной деятельности детей. Все это привело к тому, что, как говорят, «дети сегодня другие», младшие школьники в результате преобразований в обществе приобрели новые черты, не свойственные предыдущим поколениям детей данного возраста: информированность, критичность, требовательность к уровню жизни, стремление к сотрудничеству, ориентированность на авторитеты сверстников и другие.

Противоречие исследования заключается в том, что проблема культурного воспитания школьников — традиционная для педагогов, однако новые условия становления младших школьников ставят перед учителями новые задачи по поиску альтернативных актуальных средств воспитания норм культуры. школьник младший культура норма воспитание.

Проблема исследования — Какова специфика воспитания норм культуры у современных младших школьников?

Объект исследования — воспитание младших школьников.

Предмет исследования — специфика воспитания младших школьников на принципах использования культурных норм.

Цель исследования — определить основные подходы к воспитанию норм культуры у современных младших школьников.

Для достижения цели работы были определены следующие задачи исследования:

• — определить возрастные особенности младших школьников;
• — рассмотреть культуру поведения младшего школьника;
• — охарактеризовать специфику воспитания норм культуры в младшей школе;
• — провести практический анализ воспитания норм культуры в младшей школе.

Гипотеза исследования — действительно ли основные подходы к воспитанию норм культуры у современных младших школьников являются эффективными на данном этапе развития педагогики.

Теоретико-методологическая основа исследования — научно-исследовательские работы таких ученых как Л. С. Выготский [9], В. В. Зеньковский [15], Н. К. Крупская [20], И. Н. Курочкина [23] и др.

Методы исследования — анализ научной литературы по проблеме, терминологический анализ, опрос, наблюдение, наративный метод.

Опытно-экспериментальная база исследования — школа № 23 г. Ставрополя.

Структура исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.