Психолого-педагогические аспекты проблемы влияния родителей на развитие социальных эмоций в раннем детстве

Развитие социальных эмоций в раннем возрасте

Раннее детство — от 1 года до 3 лет, такой короткий период в жизни человека, но имеющий очень большое значение. В это время у ребенка интенсивно развиваются все стороны психики, являющиеся фундаментом для дальнейшего роста. В России большое внимание уделяется интеллектуальному развитию ребенка, но развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Еще Л. С. Выготский справедливо отмечал, что «…только согласованное функционирование этих двух систем — эмоциональной сферы и интеллекта, их единство могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности» [15].

В настоящее время требования ФГОС по дошкольному воспитанию и образованию определили основные направления развития успешной личности. В ФГОС сказано, что «…социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых» [57].

Смысл человеческого существования и его значение передают эмоции. Эмоциональная система регулирует и обеспечивает все формы жизнедеятельности человеческого организма. Особенность эмоционального развития в раннем детстве заключается в том, что ребенок осваивает социальные формы выражения чувств. Ребенок растет, роль эмоций в его деятельности постоянно изменяется. Чувства ребенка становятся более осознанными и разумными, произвольными и не зависят от ситуации.

Социальные эмоции — это то, как человек переживает свое отношение к окружающим людям, это эмоции, возникающие, формирующиеся и проявляющиеся только в системе межличностных взаимоотношений. Отношения ребенка с социумом определяются социальными эмоциями. Для ребенка социум — это, в первую очередь, группа сверстников, где он черпает позитивные эмоции. В группе формируется самооценка ребенка и уровень притязаний. Ребенок сравнивает себя с другими детьми, сверстники оценивают его поведение — все это является основой для позитивной самореализации в раннем детстве.

Социальные эмоции не являются врожденными. Они приобретаются в процессе социально-коммуникативного общения с взрослыми и сверстниками. Далее социальные ценности, требования, нормы и идеалы, которые узнал ребенок, соединяются с его эмоциональной сферой, становятся личностными и побуждают их к определенному поведению.

Отечественные психологи Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев, Я. З. Неверович, А. Д. Кошелева, Л. П. Стрелкова, Л. А. Амбрамян, Т. П. Хризман, В. Д Еремеева, Т. Д. Лоскутова, С. А. Стеценко и другие в своих работах определяют природу социальных эмоций, указывая, что интенсивное развитие эмоций в раннем детстве зависит от социальных условий жизни и воспитания; показывают регулирующую роль социальных эмоций; их взаимосвязь с побудительными мотивами поведения ребенка.

Дети раннего возраста приобретают социальные эмоции. Т. Д. Марцинковская указывают на то, что «…развитие социальных эмоций предполагает не только овладение социальной компетентностью (как объемом знаний о нормах и правилах поведения, оценочными категориями, культурными символами), но и выработку отношений к этим знаниям, которые могут быть названы социально-эмоциональными эталонами» [38].

М. Митру обращает внимание на то, что «…высокий уровень развития социальных эмоций у дошкольников положительно коррелирует с высоким уровнем интеллекта, с лидирующим положением ребенка в группе детского сада. Установлено, что социальные эмоции влияют на характер общения дошкольников со сверстниками, их связь с развитием базовых эмоций и эмотивностью детей. Поэтому этот вид эмоций позволяет облегчить не только процесс вхождения ребенка в общество, но и процесс осознания себя, своих отношений с другими людьми, а также лучше оценить себя, свои переживания и выразить их в приемлемой для данного общества форме» [40]. Анализ психолого-педагогической литературы по исследованию проблемы влияния родителей на развитие социальных эмоций в раннем детстве позволил выделить некоторые авторские определения понятий «эмоции» и «социальные эмоции».

В.В. Зеньковский считает, что «…эмоции, прежде всего, как естественность поведения ребенка, непосредственность, грация и свобода. Когда же в душе ребенка утверждается интерес к внешнему миру, тогда уже кончается период раннего детства, эмоциональная сфера перестает играть прежнюю роль, исчезает понемногу и непосредственность, грация детской души» [26].

А.В. Запорожец дает следующее определение социальным эмоциям:

«Социальные эмоции — это эмоции, которые приобрели устойчивость и социальную направленность и отражают стремление сделать нечто полезное не только для себя, но и для других людей, для окружающих взрослых или сверстников» [23].

К.Е. Изард определяет эмоции, как «…нечто, что переживается как чувство (feeling), которое мотивирует, организует и направляет восприятие, мышление и действия» [28].

Автор теории фундаментальных эмоций считает базовыми 10 эмоций:

1. Интерес, возбуждение.

Удивление, изумление.

Печаль, горе, депрессия.

Гнев, ярость.

Отвращение, презрение, омерзение.

Страх, ужас.

Смущение, застенчивость. 9. Стыд — унижение.

10. Ощущение вины, совесть.

Эмоции, записанные в одной строке, вызываются одним и тем же физиологическим механизмом. Все остальное многообразие человеческих эмоций представляет собой, по мнению автора, лишь сочетание в различных вариантах базовых эмоций.

Для лучшей ориентации в мире эмоций К. Е. Изард выделяет основные критерии базовых эмоций:

Базовые эмоции имеют отчетливые и специфические нервные субстраты.

Базовая эмоция проявляет себя при помощи выразительной и специфической конфигурации мышечных движений лица (мимики).

Базовая эмоция влечет за собой отчетливое и специфическое переживание, которое осознается человеком.

Базовые эмоции возникли в результате эволюционно-биологических процессов.

Базовая эмоция оказывает организующее и мотивирующее влияние на человека, служит его адаптации. [28].

Благополучие или неблагополучие ребенка зависит от социальных эмоций, которые регулируют его поведение и помогают осваивать способы взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Для детей очень важно, как их принимают и признают окружающие их, особенно близкие и значимые для них люди. Поведение ребенка зависит от того, какие эмоции преобладают, именно от них зависит становление ребенка как личности. Н. Н. Рябонедели отмечает, что «…социальные эмоции влияют на характер общения дошкольников со сверстниками» [49].

Изучив развитие социальных эмоций в раннем возрасте, можно сделать следующие выводы:

Социальные эмоции приобретаются детьми при социальнокоммуникативном общении и не являются врожденными.

На развитие социальных эмоций влияют наследственные факторы, влияние родителей и близких взрослых, уровень развития эмоциональной сферы, проявляющийся в навыках выражения эмоций и связанными с эмоциями формами поведения.

От социальных эмоций зависит, насколько успешно ребенок будет взаимодействовать с окружающими взрослыми и сверстниками.

Природа социальных эмоций представляет собой интенсивное развитие эмоций в раннем детстве, зависящее от социальных условий жизни и воспитания.

Социальные эмоции определяют побудительные мотивы поведения ребенка.

Социальные эмоции тесно связаны с познавательной способностью.

Социальные эмоции формируются при достаточном уровне социализации.

Формирование социальных эмоций зависит от воспитания, в дальнейшем служат основой для выбора социальных ценностей, понятия социальных норм и социальных требований.

Развитие социальных эмоций заключается в усвоении норм и требований социального общества и формировании личностного отношения к полученным знаниям.

Именно развитие социальных эмоций влияет на всю будущую жизнь ребенка от психического здоровья до отношения к нему окружающих людей.

Развитие социальных эмоций ребенка в раннем детстве предопределяет успешную реализацию его как личности.

Социальные эмоции способствуют формированию коммуникативных навыков.