Организация проектной деятельности младших школьников в плане достижения познания национальной культуры

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Дети в группах распределяют обязанности, обсуждают, как они в группах будут представлять свой блок. Определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся; Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности. Цель — структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, уменийнавыков. Выбирают… Читать ещё >

Организация проектной деятельности младших школьников в плане достижения познания национальной культуры (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Анализ педагогической литературы Н. В. Матяш, В. Д. Симоненко, Т. Д. Новиковой, показывает, что в организации проектной деятельности младших школьников можно выделить следующие этапы:

Этапы работы над проектом.

Цели и задачи.

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

Деятельность родителей.

1. Погружение в проект.

Цель — подготовка учащихся к проектной деятельности.

Задачи:

— определение проблемы, темы и целей проекта в ходе совместной деятельности педагога и обучающихся;
— создание группы (групп) учащихся для работы над проектом.

Побуждает у учащихся интерес к теме проекта. Помогает сформулировать:

* проблему;
* ситуацию;
* цель и задачи.

Мотивирует учащихся к, созданию проекта.

Организует поиск учащимися оптимального способа достижения поставленных целей проекта.

Наблюдает, контролирует.

Осуществляют вживание в ситуацию. Обсуждают тему проекта, предмет исследования с учителем. Получают дополнительную информацию.

Выбирают тему проекта. Осуществляют:

* анализ ресурсов и поиск оптимального способа достижения цели проекта;
* личностное присвоение проблемы.

Формулируют цель проекта.

Помогают в выборе тематического поля, темы; в формулировке проблемы, цели и задач проекта.

Мотивируют детей.

2. Планирование деятельности.

Цель — пооперационная разработка проекта с указанием перечня конкретных действий и результатов, сроков и ответственных.

Задачи:

— определение источников информации, способов сбора и анализа информации, вида продукта и возможных форм презентации результатов проекта, сроков презентации;
— установление процедур и критериев оценки результатов и процесса;
— распределение задач (обязанностей) между членами группы.

Направляет процесс поиска информации учащимися (при необходимости помогает определить круг источников информации.

Предлагает учащимся:

* способы хранения и систематизации собранной информации; * организовать группы;
* распределить роли в группах;
* спланировать деятельность по решению задач проекта;
* продумать возможные формы презентации результатов проекта;
* продумать критерии оценки результатов и процесса.

Осуществляют:

* поиск, сбор, систематизацию и анализ информации;
* разбивку на группы;
* распределение ролей в группе;
* планирование работы;
* выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов;
* принятие решения по установлению критериев оценивания результатов и процесса.

Продумывают продукт групповой и/или индивидуальной деятельности на данном этапе.

Проводят оценку (самооценку) результатов данного этапа работы.

Консультируют в процессе поиска информации.

Оказывают помощь в выборе способов хранения и систематизации собранной информации, в составлении плана предстоящей деятельности.

3. Осуществление деятельности по решению проблемы.

Цель — разработка проекта.

Задачи:

— самостоятельная работа учащихся по своим индивидуальным или групповым задачам проекта.
— промежуточные обсуждения полученных данных в группах, на консультациях.

Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью, отвечает на вопросы учащихся.

Контролирует соблюдение правил техники безопасности.

Следит за соблюдением временных рамок этапов деятельности.

Выполняют запланированные действия самостоятельно, в группе или в комбинированном режиме.

При необходимости консультируются с учителем (экспертом).

Осуществляют промежуточные обсуждения полученных данных в группах.

Наблюдают.

Оказывают помощь в сборе информации, оформлении материалов и портфолио проектной деятельности.

4. Оформление результатов.

Цель — структурирование полученной информации и интеграции полученных знаний, уменийнавыков.

Задачи:

— анализ и синтез данных;
— формулирование выводов.

Наблюдает, советует, направляет процесс анализа.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха; подчеркивает социальную и личностную важность достигнутого.

Оформляют проект, изготавливают продукт.

Участвуют в коллективном анализе проекта, оценивают свою роль, анализируют выполненный проект, выясняют причины успехов, неудач.

Проводят анализ достижений поставленной цели. Делают выводы.

Наблюдает, советует.

Помогает в обеспечении проекта.

Мотивирует учащихся, создает чувство успеха.

5. Презентация результатов.

Цель — демонстрация материалов, представление результатов.

Задачи:

— подготовка презентационных материалов;
— подготовка публичного выступления;
— презентация проекта.

Организует презентацию.

Продумывает и реализует взаимодействие с родителями.

Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов проектной деятельности.

Выступает в качестве эксперта.

Принимает отчет:

* обобщает и резюмирует полученные результаты;
* подводит итоги обучения;
* оценивает умения: общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность;
* акцентирует внимание на работе в группе на общий результат.

Выбирают (предлагают) форму презентации. Готовят презентацию. Продолжают оформлять портфолио.

При необходимости консультируются с учителем.

Отвечают на вопросы слушателей.

Демонстрируют:

* понимание проблемы, цели и задач;
* умение планировать и осуществлять работу;
* найденный способ решения проблемы;
* рефлексию деятельности и результата.

Выступают в качестве эксперта, т. е. задают вопросы и высказывают критические замечания.

Консультируют в выборе формы презентации.

Оказывают помощь в подготовке презентации.

Выступают в качестве эксперта.

6. Оценка результатов и процесса проектной деятельности.

Цель — оценка результатов проектной деятельности.

Задачи:

— коллективное обсуждение результатов проекта;
— самоанализ проектной деятельности.

Оценивает усилия учащихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета, мотивирует учащихся.

Осуществляют оценивание деятельности и ее результативности в ходе:

* коллективного обсуждения;
* самоанализа.

Консультируют в оформлении отчета.

Личностные результаты — готовность и способность учащихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, система ценностно — смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальная компетенция и др.

Метапредметные результаты — освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия, способы их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществление учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Процесс работы над проектом включает в себя несколько последовательных этапов, которые помогают результатовв формировании национального самосознания младших школьников.

Проект «Моя нация».

Цель проекта: привить интерес и любовь школьников к своей национальной культуре.

Задачи проекта:

1. Пополнить знания детей о национальных традициях своего народа, творчестве, обычиях, традициях, обрядах, национальных играх.
2. Привлечь родителей в проектную деятельность.
3. Создать условия для самостоятельного отражения полученных знаний и умений детьми.
1 этап (1 неделя)
· Определение проблемы (беседа), постановка цели и задач, сроков проектной деятельности.
· Создаем группы по национальности — русские, узбеки, таджики, киргизы.
· Учитель побуждает интерес к теме проекта (рассказ, презентация о разных национальностях, населяющих нашу страну).
· Поиск учащимися оптимального способа достижения поставленной цели (учитель помогает, советует, обсуждает).
· Консультация учащихся.
· Распределение проектной деятельности на 7 блоков:
- — «Золотое правило всех религий»,
- — «Национальный язык, национальный костюм»,
- — «Национальные праздники»,
- — «Национальные традиции»,
- — «Национальная кухня»,
- — «Обряды и обычаи, связанные с рождением ребенка»,
- — «Колыбельные».
· Создаем «Копилку вопросов». (Что я могу узнать в ходе проекта?).
2 этап (1 неделя)
· Дети в группах распределяют обязанности, обсуждают, как они в группах будут представлять свой блок.
· Поиск источников информации, способ сбора и анализа информации.
· Беседа с родителями. Помощь родителей в плане информации, подготовки национальных костюмов, приготовления национальных блюд.
· В классном уголке помещается материал по национальному календарю, кухне, праздникам.
3 этап (2 неделя)

Осуществление деятельности.

· Чтение докладов.
· Коллаж из семейных фотографий.
· Демонстрация национальных костюмов, танцев.
· Рассказы, доклады, презентации детей о национальных праздниках, традициях, обрядах.
· Дети принесли национальные блюда (пельмени, блины, плов, самса и др.).
· Народные игры.
4 этап (3 неделя)
· Оформление проекта.
· Выставка национальных костюмов, блюд.
· Коллективный анализ проекта. Выводы (круглый стол).
· Самоанализ. Дети заполняют карты ЗИУ (знаю, интересуюсь, уже научился).


Реперная точка.	Знаю.	Интересуюсь.	Уже научился.
Моя национальность.
Какую религию исповедует моя национальность.
«Золотое правило» всех религий.
Национальные праздники.
Национальные обычаи, обряды.
Народные игры.
Национальные блюда.
Народные колыбельные.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой