Методологические основы патриотического воспитания школьников

В условиях многонациональности российского государства в системе образования важное значение приобретают вопросы воспитания у подрастающего поколения как чувства уважения к другим народам, так и чувства любви к Родине. Необходимо отметить, что, начиная с 90-х годов 20 века, молодое поколение россиян контактирует с новыми социальными посредниками и реалиями. Оно уже не приемлет прежних устоев и ценностей прежней общественной системы, появился новый социальный тип личности. В этих условиях важным является становление обновленной системы патриотического воспитания, формулировка новых задач и повышение эффективности его форм и методов.

Политическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовно-нравственных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп россиян, молодежи в первую очередь. Усилился процесс снижения воспитательного воздействия российской культуры, искусства, образования — важных факторов формирования патриотизма. Среди молодого поколения более заметной стала утрата традиционного российского патриотического сознания.

Произошла утрата идеологических ценностей, патриотическое и интернациональное воспитание находятся в процессе перестройки в новых социально-экономических условиях.

Объективные и субъективные процессы, происходящие в обществе, существенно обострили национальный вопрос. Как следствие, патриотизм порой перерождается в национализм, утрачивается истинное значение и понимание интернационализма.

Патриотизм (греч. рбфсйюфзт — соотечественник, рбфсЯт — отечество) — нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к отечеству и готовность подчинить его интересам свои частные интересы (Солженицын 1996).

Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей Родины, желание сохранять её характер и культурные особенности и идентификация себя с другими членами нации, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Исторический источник патриотизма — веками и тысячелетиями закреплённое существование обособленных государств, формировавшие привязанность к родной земле, языку, традициям. В условиях образования наций и образования национальных государств патриотизм становится составной частью общественного сознания, отражающего общенациональные моменты в его развитии.

Приписывая другим лицам патриотические чувства, а некоторым событиям патриотическую окраску, оценивающее лицо тем самым чаще всего даёт положительную характеристику. Соответствующая статья в Энциклопедическом словаре Брокгауза и Ефрона содержит слова о патриотизме, как нравственной добродетели. Пример опросов общественного мнения показывает, что большинство опрошенных поддерживает патриотические лозунги.

Представления о патриотизме связываются с трепетным отношением к своей Родине, но представление о сущности патриотизма у разных людей разное. По этой причине, одни люди считают себя патриотами, а другие их таковыми не считают. Например, Протоиерей РПЦ Димитрий Смирнов газете «Известия» 12 сентября 2008 дал следующее определение: «Патриотизм — это любовь к своей стране, а не ненависть к чужой». Среди тезисов интервьюируемого: патриотизм не связан с отношением человека к политике государства, патриотизм не может означать ненависть к чужому, патриотизм культивируется с помощью религии, и др.

Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите Мальгин А. С., Мальгин М. А. Ратная слава Отечества. — М.: Экзамен, 2006.

На личностном уровне патриотизм выступает как важнейшая, устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения.

На макроуровне патриотизм представляет собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Патриотизм проявляется в поступках и в деятельности человека. Зарождаясь из любви к своей малой Родине, патриотические чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству.

Патриотизм всегда конкретен, направлен на реальные объекты. Деятельная сторона патриотизма является определяющей, именно она способна преобразовать чувственное начало в конкретные для Отечества и государства дела и поступки.

Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление — цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.

В патриотизме гармонично сочетаются лучшие национальные традиции народа с преданностью к служению Отечеству. Патриотизм неразрывно связан с интернационализмом, чужд национализму, сепаратизму и космополитизму.

Патриотизм — это особая направленность самореализации и социального поведения граждан, критериями для которых являются любовь и служение Отечеству, обеспечение целостности и суверенитета России, ее национальная безопасность, устойчивое развитие, долг и ответственность, предполагающие приоритет общественных и государственных начал над индивидуальными интересами и устремлениями и выступающие как высший смысл жизни и деятельности личности, всех социальных групп и слоев общества Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа — 2002. — № 4. — С. 4−6.

Патриотизм — это сознательно и добровольно принимаемая позиция граждан, в которой приоритет общественного, государственного выступает не ограничением, а стимулом индивидуальной свободы и условием всестороннего развития гражданского общества Савотина Н. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития. // Воспитание школьников. — 2003. — № 5. — С. 17−18. Такое понимание патриотизма является базовым, а Программа выступает в этой связи как направление формирования и реализации данного типа социального поведения граждан.

Патриотизм является одной из наиболее ярких черт российского национального характера. Российскому патриотизму присущи свои особенности. Прежде всего, это высокая гуманистическая направленность российской патриотической идеи; веротерпимость; соборность и законопослушание; общность как устойчивая склонность и потребность россиян к коллективной жизни; особая любовь к родной природе.

Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественного сознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных и культурных основ развития общества и государства. Этим и определяется приоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитания граждан России.

Патриотическое воспитание, являясь составной частью общего воспитательного процесса, представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины Леонтьев А. А. Патриотическое воспитание и национальное образование // Начальная школа — 2002. — № 4. — С. 4−6.

Как один из видов многоплановой, масштабной и постоянно осуществляемой деятельности патриотическое воспитание включает социальные, целевые, функциональные, организационные и другие аспекты, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает своим воздействием все поколения, пронизывает все стороны жизни: социально-экономическую, политическую, духовную, правовую, педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство, этносы. Оно является неотъемлемой частью всей жизнедеятельности российского общества, его социальных и государственных институтов.

Патриотическое воспитание предполагает формирование у граждан общественно значимых ориентаций, гармоничного сочетания личных и общественных интересов, преодоление чуждых обществу процессов и явлений, разрушающих его устои и потенциал созидания. Технология патриотического воспитания должна быть направлена на создание условий для национального возрождения России как великой державы.

Составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое воспитание, направленное на формирование готовности к военной службе как особому виду государственной службы.

Военно-патриотическое воспитание характеризуется специфической направленностью, глубоким пониманием каждым гражданином своей роли и места в служении Отечеству, высокой личной ответственностью за выполнение требований военной службы, убежденностью в необходимости формирования необходимых качеств и навыков для выполнения воинского долга в рядах Вооруженных Сил Российской Федерации, других войск, воинских формирований и органов. Патриотическое воспитание военнослужащих организуется и проводится в рамках единой системы воинского воспитания военнослужащих.

В условиях борьбы с международным терроризмом патриотическое воспитание граждан должно определяться национальными интересами России и обеспечивать активное участие граждан в обеспечении ее безопасности от внешних и внутренних угроз.

Цель патриотического воспитания — развитие в российском обществе высокой социальной активности, гражданской ответственности, духовности, становление граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его жизненно важных интересов и устойчивого развития Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников. — 2005. — № 8. — С. 17.

На современном этапе развития нашего общества достижение указанной цели по патриотическому воспитанию осуществляется через решение следующих задач:

• — утверждение в обществе, в сознании и чувствах граждан социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышение престижа государственной, особенно военной, службы;
• — создание и обеспечение реализации возможностей для более активного вовлечения граждан в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических и других проблем;
• — воспитание граждан в духе уважения к Конституции Российской Федерации, законности, нормам общественной и коллективной жизни, создание условий для обеспечения реализации конституционных прав человека и его обязанностей, гражданского, профессионального и воинского долга;
• — привитие гражданам чувства гордости, глубокого уважения и почитания символов Российской Федерации — Герба, Флага, Гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества;
• — привлечение традиционных для России религиозных конфессий для формирования у граждан потребности служения Родине, ее защиты как высшего духовного долга;
• — создание условий для усиления патриотической направленности телевидения, радио и других средств массовой информации при освещении событий и явлений общественной жизни, активное противодействие антипатриотизму, манипулированию информацией, пропаганде образцов массовой культуры, основанных на культе насилия, искажению и фальсификации истории Отечества;
• — формирование расовой, национальной, религиозной терпимости, развитие дружеских отношений между народами.

Реализация задач патриотического воспитания граждан Российской Федерации осуществляется через более частные задачи с учетом специфики субъектов и объектов воспитания, условий, в которых оно проводится, особенностей их решения в экономической, социальной, правовой, политической, духовной и других сферах.

В государственной Программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011;2015 годы» определена цель развития в российском обществе высокой социальной активности ответственности граждан, обладающих позитивными ценностями и качествами, способных проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества, укрепления государства, обеспечения его интересов.

Исходя из цели, перед образовательными учреждениями ставятся задачи утверждения в сознании и чувствах школьников социально значимых патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышения престижа военной службы; создания возможностей для активного вовлечения школьников в решение социально-экономических, культурных, правовых, экологических проблем; привития чувства гордости, уважения и почитания символов России — Герба, Флага, гимна, другой российской символики и исторических святынь Отечества; формирования национальной терпимости.

В государственной Программе отмечено, что система патриотического воспитания в своей основе сложилась. Однако патриотизм еще не является в полной мере объединяющей силой общества. Основной целью Программы является совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у граждан Российской Федерации высокого патриотического сознания, верности Отечеству В документах, принятых Министерством образования РФ, утверждается, что общественно-государственная система образования, ориентированная на формирование гражданских чувств, сознания, активной позиции школьников, способна обеспечить консолидацию общества, поддержание общественной и экономической стабильности, упрочить единство народов.

Содержательный компонент образования определяется директивными и нормативными документами Министерства РФ и нацеливается на приведение содержания учебной литературы в соответствие с российскими традициями нравственно-эстетического и гражданско-патриотического воспитания обучающихся.

Опираясь на теоретические основы патриотического воспитания, раскроем методику классных часов «С чего начинается Родина?» для учащихся 1−4 классов.

Ход подготовки может включать: организацию экскурсий по городу и его музеям; посещение выставки «Народные художественные промыслы»; встречи с ветеранами Великой Отечественной войны в клубе ветеранов; проведение анкетирования: 1. Закончи предложение «Патриотизм — это…». 2. Считаешь ли ты себя патриотом? Почему? 3. Нужен ли патриотизм в мирное время?; составление родословного древа; написание сочинений «История Великой Отечественной войны в моей семье»; оформление выставки книг о земляках-героях.

Классный час может начаться с прослушивания песни «С чего начинается Родина?». Затем учащиеся делятся на группы, каждая из которых выполняет задание — нарисовать рисунок, с которым у них ассоциируется Родина, и делается презентация рисунка.

В ходе анализа ответов на вопросы анкеты классный руководитель раскрывает учащимся содержание патриотизма. Считаем целесообразным раскрыть учащимся инстинктивный, сознательный и активный характер патриотизма. Сущность характера инстинктивного патриотизма выражена в словах: «Люблю я Родину, за что не знаю сам». Сын своей Родины воспринимает ее как неотъемлемое свое, родное, с которым он живет и погибает. Это самое родное есть и он сам. Любовь к Родине бескорыстна, ее любят не за что-нибудь, это не сделка, не договор. Родину любят не потому, что она великая, богатая, прекрасная, а потому что в ней корни человека.

Сознательный патриотизм требует объективного оценивания положительных и отрицательных сторон культурно-исторического развития Родины. Недопустимо критическое направление преподавания, отрицающее многовековой опыт народа. Также следует исключить тенденциозность в преподавании, связанную с преувеличением достижений. В результате обогащения патриотических чувств историческими и культурными понятиями, которые приобретают школьники, происходит трансформация инстинктивного патриотизма в сознательный. Любящий Родину видит в ней гораздо больше нелюбящего, потому что любовь есть познание. Патриот, видящий в Родине слабую, немощную, больную, мать, готов на подвиг и самоотречение ради любви к ней. В самоотречении для других и для Родины есть несокрушимое самоутверждение человека.

Активный характер патриотизма проявляется в практической деятельности на благо Отечества. Знание культурно-исторических достижений развития России, понимание ее общественных нужд и потребностей вызывает у человека желание перенести свои теоретические взгляды и убеждения в сферу практической деятельности. Ограничение человеком деятельности в пределах своей страны является следствием осознания, что здесь его настоящее место, на котором он может быть наиболее полезен. Одним из возможных вариантов раскрытия особенностей активного характера патриотизма в мирное время служит выполнение учащимися групповых социальных проектов, направленных на участие в посильных преобразованиях своей школы, двора, города.

Занимаясь патриотическим воспитанием, педагоги должны знать соблюдать последовательность в развитии гражданско-патриотических чувств детей: любовь к семье, родному краю, стране. Важное значение этому придавали Н. А. Добролюбов, В. А. Сухомлинский, К. Д. Ушинский. Академик Д. С. Лихачев предупреждал, что при нарушении данной последовательности невозможно достичь поставленной цели, так как пропущенное звено разрушит всю цепь и будет трудно скрепить ее, если что-нибудь отсутствует с самого начала. Все педагоги проявляют единогласие в том, что основу гражданско-патриотического воспитания в школе должно составлять краеведение.

Региональный компонент обеспечивает направленность процесса воспитания на индивидуально личностное становление человека как представителя своей общины, города, края. Главная цель школьного краеведения — воспитание на основе изучения местного материала бережного отношения к природным богатствам, чувства уважения к традициям народа, глубокой любви к Родине. Освоение и воспроизводство культуры родного края как необходимые условия социализации детерминируют ответственность личности за судьбу Отечества.

Первостепенное значение должно иметь применение метода убеждения для тех учащихся, которые по данным анонимного анкетирования, не считают себя патриотами. Поможет в том обращение к словам песни, прослушанной в начале классного часа.

— Во-первых, учитель разъясняет ученикам, что патриотизм проявляется как социальная привязанность — любовь к матери и отцу, которая, разрастаясь, постепенно распространяется на других близких по духу людей («далеких и верных товарищей, живущих в соседнем дворе»). Ощущая на себе заботу матери, отца, мы проникается к ним чувством благодарности и любви. Наши родители кажутся нам всегда лучшими, ни с кем несравнимыми, и это вполне естественно. Интерес к предкам, к своей родословной материализуется в составлении своей родословной, раскрывающей преемственность поколений.

Любовь к близким людям переносится на предметы, привычки, понятия, присущие этим людям. Дом, в котором родился и вырос человек, такой интимный и задушевный, переживший не одно поколение, воспринимается как алтарь предков. Он всегда живет, как будто часть семейного тела.

• — Вторым аргументом, убеждающим учащихся в наличии у них патриотизма, является разъяснение физической привязанности к Родине — любви к природе. Место своего рождения и воспитания, которое человек любит, осознается им как «родная земля», «родной край». Важно, чтобы человек, любящий свою малую родину, осознавал ее значимость для своей жизни и жизни своей страны. Привязанность к физической среде с ее горами, долинами, реками, теплым или холодным климатом, проявляющаяся в пристрастии к окружающей природе, играм первых лет жизни, вызывает приятные воспоминания о детстве у взрослого человека. Интенсивное общение с природой в детстве: летом — плавание, рыбная ловля; зимой — коньки, снежки и санки; весной — бегущие ручейки, шумный ледоход вызывает чувство восторга и благодарности. Важно уметь увидеть, по достоинству оценить природу родного края, ее красоту, ценить, защищать природу, рационально использовать ее дары, думать о будущем Родины и нести ответственность за нее. Для раскрытия красоты природы возможно использование демонстрации слайдов художников-пейзажистов или просмотр видеофильма.
• — Третья составляющая патриотизма — это духовная привязанность — любовь к родной культуре, науке и ее создателям. Произведения русских писателей демонстрируют силу, богатство и дух великого русского языка. Творцы русской культуры, увенчанные лаврами, известные всему миру, помогают россиянам почувствовать себя наследниками истории, поклоняющимися величию Родины в ее тысячелетнем движении, ощутить неразрывную сыновнюю связь с ушедшей цепью поколений. Воспитываясь в определенной культурной среде, мы незаметно аккумулируем в себе не только современность, но и прошлое своих предков, духовно обогащаемся.

Для убеждения учащихся педагог наряду со словесными использует наглядно-образные методы, показывает портреты русских писателей, поэтов, композиторов, ученых, демонстрирует изделия народных промыслов. Для воздействия на эмоциональную сферу привлекает стихи, музыку и песни.

Отвечая на вопрос, в чем проявляется патриотизм, учащиеся зачитывают фрагменты своих сочинений, показывают фотографии военных лет и боевые награды дедушек (прадедушек), бабушек (прабабушек), бережно хранящиеся в семьях, а также рассказывают о боевых эпизодах, рассказанных им ветеранами.

Наибольшую сложность представляет убеждение учащихся в возможности проявления патриотизма в мирное время. Как показывает практика, наибольшую гордость у школьников вызывают спортсмены, завоевавшие награды на европейских, мировых чемпионатах и Олимпийских играх. Педагогу следует запастись достаточным количеством ярких примеров культурных и экономических достижений России в современный период. Необходимо убеждать учащихся в том, что будущее социально-экономическое процветание России зависит от потребности, готовности и умения каждого человека принести пользу Отечеству, творческого вклада в общее дело.

Серия классных часов допускает также проведение интеллектуальных игр, аукционов или викторин о культурно-исторических достижениях родного края. В число возможных вопросов можно включить такие:

• — Каких земляковмаршалов вы знаете?
• — Именами каких героев-участников войны названы улицы нашего города?
• — Какие памятники в честь Великой отечественной войны установлены в нашем городе? Что вы о них знаете?

Ответы учащихся дополняются, показываются фотографии, открытки и слайды, называется литература.

Организуя патриотическое воспитание школьников, педагоги должны исключить формирование у них чувства национального эгоизма. Основу этого составляет признание ценностей мировой культуры. Умение видеть и оценивать по достоинству чужие достижения исключает международную вражду и порождает готовность человека трудиться для всего человечества, если он может принести ему пользу.