Лекция 3. Принципы педагогической этики и эстетики, способы их практической реализации

Понятие о принципах и нормах нравственности учителя

Принципы — это исходные положения, требования, которые определяют основную линию поведения человека в жизни, в отношении того или иного ее проявления. Этические принципы вытекают из общих закономерностей нравственных отношений людей (как мы знаем, закономерности — это устойчивые, повторяющиеся, существенные связи между предметами, фактами, явлениями жизни, определение и учет которых позволяет верно трактовать, объяснять окружающую действительность и правильно организовывать жизнедеятельность). Знание общих этических закономерностей позволяет людям вырабатывать нравственные жизненные принципы, которые и являются общими моральными, нравственными началами поведения. Они служат основой, критериями для создания конкретных норм поведения и дают людям общее направление их деятельности. Необходимо четко различать два понятия — «принципы» и «нормы». Принципы — одна из форм нравственного сознания, в которой моральные требования выражаются наиболее обобщенно. Норма предписывает совершение конкретных поступков в той или иной конкретной ситуации на основе осознанных принципов.

Принципы в общей форме раскрывают содержание нравственности. Они выражают выработанные в моральном сознании общества требования, касающиеся нравственной сущности человека, смысла его жизни и характера взаимоотношений между людьми и обычно служат основанием для более частных норм поведения. Например, принцип гуманизма в жизни общества определяет отношение к человеческой жизни как высшей ценности на Земле. На основании этого принципа выработаны нормы жизни нравственного человека, которые определены еще в Библии как важнейшие христианские заповеди: не убий, не укради, не лги и т. д., то есть, не совершай того, что наносит вред другому человеку. В педагогической деятельности принцип гуманизма реализуется в нормах поведения учителя, предписывающих с любовью и эмпатией относиться к ученикам, создавать в учебно-воспитательном процессе условия для их личностного развития.

Существует понятие «правила нравственного поведения». Оно является частным по отношению к нормам нравственности. Из нравственных норм вытекают правила, предписывающие конкретные поступки в конкретных обстоятельствах. В частности, в соответствии с нормами, вытекающими из морального принципа гуманизма, учитель обязан взять для себя за правила в профессиональном поведении не оскорблять личностное достоинство любого ученика, независимо от его успехов или неудач в учебной деятельности, выполнять правила педагогического этикета и т. д.

Таким образом, осознание принципов педагогической этики позволяет учителю нормировать свое профессиональное поведение, осуществлять педагогическую деятельность по правилам морали и нравственности.

В этике выработаны всеобщие принципы, распространяющиеся на всю систему общественных отношений, регулирующие отношения человека ко всему окружающему миру и к самому себе. В педагогической этике определены профессиональные моральные принципы. Они вытекают из конкретных условий, содержания и специфики профессии педагога и выражают нравственные требования к учителю, воспитателю как к специалистам в сфере образования и воспитания. Рассмотрим сущность основных, наиболее значимых принципов педагогической морали.