Обсуждение результатов. 
Развитие и совершенствование координационных способностей у детей 7–9 лет на занятиях по физической культуре в начальной школе

Исследование современного состояния проблемы показало, что младший школьный возраст особенно благоприятен для развития координационных способностей.

Одним из важных и приоритетных научных направлений исследований в области физического воспитания школьников является поиск и обоснование инновационных технологий и методик, построенных на спортивно ориентированных формах организации физического и спортивного воспитания, расширенного применения нетрадиционных средств физической культуры и спорта в целостном процессе развития ребенка.

В настоящее время наблюдается снижение интереса детей к физическим упражнениям, а в целом происходит сокращение двигательной активности у первоклассников (в среднем на 50% по сравнению с дошкольниками). Отрицательными моментами являются: консервативность и авторитарность уроков физической культуры, однородность используемых физических упражнений, низкая моторная плотность уроков, направленных на развитие физических качеств и двигательно-координационных способностей, отсутствие необходимого тренировочного эффекта, классификаций детей по типологическим группам с учетом уровня развития физических качеств.

Возможна модернизация физического воспитания учащихся на основе включения в содержание урока (в вариативную часть программы) средств каратэ, отличающихся большим арсеналом эмоциональных, интересных и доступных движений и перемещений как для мальчиков, так и для девочек. Это не только существенно увеличит общий двигательный опыт, но и окажет эффективное влияние на физическое и психическое здоровье, на развитие скоростных и скоростно-силовых качеств, а также координационных способностей.

Для определения эффективности методики развития координационных способностей детей 7 — 9 лет мы провели эксперимент.

Для проведения эксперимента нами были взяты учащиеся начальной общеобразовательной школы № 36 г. Калининграда. В эксперименте приняли участие мальчики и девочки 7 — 9 лет. Методом попарного отбора отобрано две группы: экспериментальная (15 человек) и контрольная (15 человек). Занятия проводились в урочных и внеурочных формах. В урочной форме занятия проводились три раза в неделю при продолжительности 45 минут, во внеурочной форме (факультативных занятиях) также проводилось в спортивном зале один раз в неделю, при длительности занятия два академических часа (90 минут). На каждом занятии (в базовой части) отводилось 28% от общего времени урока (45 минут) на комплекс упражнений каратэ и 72% на выполнение школьной программы по физическому воспитанию, что составило 12,6 минут и 32,4 минуты соответственно.

В вариативной (экспериментальной) части давался материал по единой программе Национальной Федерации Киокушинкай каратэ-до. Своеобразие данной программы заключается в том, что в ней отсутствует традиционные нормативы, а материал дается ступенчато по блокам, соответствующим уровню технической подготовленности.

Для проведения педагогического эксперимента нами были отобраны стандартизированные тесты, разработанные профессором В. И. Ляхом: три кувырка вперед; четыре поворота на гимнастической скамейке; стойка на одной ноге. результаты см. в таблице 3.

Таблица 3.

Сравнительный анализ развития координационных способностей.

Как видно из сопоставления приведенных результатов, до начала педагогического эксперимента значимых различий между учащимися контрольной и экспериментальной групп по результатам не было (P>0,05). После педагогического эксперимента средняя величина результатов на контрольных замерах в группах стала существенно различаться (P<0,05).

У школьников в конце педагогического эксперимента в экспериментальной группе заметно выросли показатели координационных способностей. Расчеты показали, что среднее время три кувырка вперед в сентябре составило 5,01±0,107 секунды в мае — уже 4,55±0,107 секунды. Фактически результаты по данному показателю улучшились по группе на 9%, но стали неоднороднее. Если в сентябре коэффициент вариации составлял 0,021, то в мае — уже 0,023. Это означает, что показатели быстроты по данному измерению сильно разнятся по группе.

В тесте «Четыре поворота на гимнастической скамейке» время также сократилось, с 15,7±0,303 сек. до 14,8±0,305 сек. Фактически время сократилось, в среднем 0,9 сек., или на 5,7%. Коэффициент вариации по данному показателю составил 0,019 — в сентябре и 0,020. — в мае. Это говорит о том, что показатели быстроты по данному измерению сильно разнятся по группе.

В тесте «Стойка на одной ноге» расчеты показали, что среднее время в сентябре составило 34,2±4,453 секунды, в мае — уже 47,1±3,653 секунды. По данному показателю результат по группе улучшился на 37%. Коэффициент вариации по данному показателю составил 0,130 — в сентябре и 0,077 — в мае. Это означает, что по данному показателю группа является однородной.

Отметим, что коэффициент корреляции в экспериментальной группе по тесту «три кувырка вперед» 0,989, а в контрольной группе — 0,896. Это означает, что применение методики развития координационных способностей с помощью каратэ более эффективна, нежели традиционной методики школьной программы. Объясняется это тем, что в экспериментальной группе давался материал по единой программе Киокушинкай каратэ до и было затрачено 45 минут, а в контрольной группе 12,6 минут. Аналогичные результаты по тестам «четыре поворота на гимнастической скамейке» коэффициент корреляции в экспериментальной группе 0,906, а в контрольной 0,86 и по тесту «стойка на одной ноге» коэффициент корреляции экспериментальной группе 0,984, контрольной группе 0,929.

Таким образом, в таблице представлены результаты контрольной и экспериментальной групп тестов «Три кувырка вперед», «Четыре поворота на гимнастической скамейке», «Стойка на одной ноге».

Результаты теста показали, что среднее время три кувырка вперед в сентябре составило 5,01±0,107 секунды, в мае — уже 4,55±0,108 секунды. Фактически результаты по данному показателю улучшились по группе на 9%, но стали неоднороднее.

В тесте «Четыре поворота на гимнастической скамейке» время также сократилось, с 15,7±0,303 сек. до 14,8±0,305 сек. Фактически время сократилось, в среднем 0,9 сек., или на 5,7%.

В тесте «Стойка на одной ноге» расчеты показали, что среднее время в сентябре составило 34,2±4,453 секунды, в мае — уже 47,1±3,653 секунды. По данному показателю результат по группе улучшился на 37%.

После педагогического эксперимента средняя величина результатов на контрольных замерах в группах стала существенно различаться (P<0,05). Данные результаты говорят о положительном результате обучающего эксперимента, проведенные с детьми младшего школьного возраста.

В результате проведенного обучающего эксперимента, целью которого было развитие координационных способностей каратэ детей 7 — 9 лет, был получен положительный результат увеличения уровня координации в исследуемой группе.