Введение. 
Cовершенствование процесса реализации межпредметных связей на основе новых информационных технологий

В современном обществе все более актуализируются вопросы безопасности личности. Сегодня личность должна четко прогнозировать последствия от своей деятельности, позиционировать себя как субъект безопасности. Для этого важно, чтобы у каждого человека были сформированы знания и умения в области безопасности жизнедеятельности, в частности, гражданкой обороны. Эти знания должны формироваться на основе изучения процессов в сложных системах: природных, социальных, производственных и т. д. Изучение производственных систем с позиций безопасности наиболее эффективно реализуется при конкретном рассмотрении видов профессиональной деятельности и успешность данного процесса, определяется эффективностью обучения и воспитания в учреждениях образования [8].

В настоящее время в России идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным техническим возможностям, и способствовать гармоничному вхождению ребенка в информационное общество [2].

Проблема широкого применения информационных технологий в сфере образования в последнее десятилетие вызывает повышенный интерес в отечественной педагогической науке. Большой вклад в решение проблемы компьютерной технологии обучения внесли российские и зарубежные ученые: Г. Р. Громов, В. И. Гриценко, В. Ф. Шолохович, О. И. Агапова, О. А. Кривошеев, С. Пейперт, Г. Клейман, Б. Сендов, Б. Хантер и др. [8].

За последние 5 лет число детей, умеющих пользоваться компьютером, увеличилось примерно в 10 раз. Как отмечает большинство исследователей, эти тенденции будут ускоряться независимо от школьного образования. Однако, как выявлено во многих исследованиях, дети знакомы в основном с игровыми компьютерными программами, используют компьютерную технику для развлечений. При этом познавательные, в частности образовательные, мотивы работы с компьютером стоят примерно на двадцатом месте.

Одна из причин такого положения связана с тем, что новые информационные технологии в школе не нашли еще своего должного применения. В школах же, где ведется обучение детей на компьютере, не все его возможности реализуются в полной мере. К сожалению большинство учителей ОБЖ даже не знакомы с компьютерными технологиями и не имеют представления о способах их использования в обучении. Уроки с применением компьютера в большинстве случаев ведут учителя информатики, в силу специфики своей подготовки слабо представляющие условия, которые необходимо соблюдать при использовании компьютерных технологий при обучении конкретным предметам.

С этой позиции важно формировать ценностные ориентации, вооружать учащихся устойчивыми знаниями, умениями и навыками в области безопасности жизнедеятельности (гражданской обороны). Что требует поиска и внедрения новых подходов в содержании и организации учебно-воспитательного процесса на всех уровнях образования.

Объект исследования: процесс формирования у учащихся знаний в области гражданской обороны.

Предмет исследования: реализация межпредметных связей с использованием информационных технологий при изучении вопросов гражданской обороны.

Цель работы: совершенствование процесса реализация межпредметных связей на основе новых информационных технологий.

Гипотеза: применение новых информационных технологий на уроках ОБЖ при изучении гражданской обороны позволит улучшить качество усвояемости материала учащимися, за счет :

• — эксперимента, проводимого на базе МОУ СОШ № 6;
• — введение межпредметных связей в учебный процесс;
• — проведение тестовых заданий;
• — за счет использования ТСО.

Задачи исследования:

Раскрыть приоритеты использования информационных технологий в применении межпредметных связей на современном этапе;

Изучить особенности применения межпредметных связей на уроках ОБЖ при изучении вопросов гражданской обороны;

Предложить рекомендации по применению межпредметных связей на уроках ОБЖ при изучении вопросов гражданской обороны.

Методы исследования:

• — тестирование;
• — метод эксперимента;
• — актуализации знаний;
• — обобщение знаний;
• — применение средств ТСО.

Структура работы: Структура работы определяется целью и основными задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Курсовая работа содержит 47-ь страниц текста формата А4 и приложений. Общий объем работы составляет 54-е страницы.

Литература

: при выполнении курсовой работы было использовано 36 источников научной литературы.