Первые мероприятия советской власти в сфере калмыцкого языка

Первые мероприятия советской власти в сфере калмыцкого языка

Одним из первых мероприятий Советского правительства была организация новой системы народного образования. В Программе партии, принятой VIII съездом РКП (б) (март 1919 г.), указывалось, что в области народного образования и просвещения партия ставит задачу полного осуществления принципов единой трудовой школы с преподаванием на родном языке. Но для этого нужны были учителя, способные вести преподавание на родном языке, и соответствующие учебники. Ни того, ни другого в Калмыкии в первые годы развития советской школы не было в достаточном количестве.

Начавшиеся в стране громадные преобразования в политическом, экономическом и культурном развитии требовали разработки новых методов и приемов культурной революции — ликвидации сплошной неграмотности, приобщения указанных народов к современной культуре, общественно-политической и экономической жизни. В этих целях невозможно было в то время использование какого-нибудь развитого литературного языка, которым не владели рассматриваемые народы.

Большую роль в развертывании культурного строительства в Калмыкии сыграли собрания и съезды, проводившиеся в хотонах, аймаках и улусах, а также первые три съезда Советов трудового калмыцкого народа, состоявшиеся в Астрахани в 1918 г.

В 1918 г. Калмыцкий исполком обратился к народу, к трудовой интеллигенции с призывом взяться за создание новой, социалистической культуры: «Все честные интеллигентные силы, кому дороги культурные преуспеяния и духовное возрождение нашего народа, соединяйтесь! Отныне мы призваны под знамя культурного возрождения народа. Назрела настоятельная необходимость изучать родной язык, литературу, историю. Нам открыты все пути к широкому приобщению к общечеловеческой культуре» НАРК ф. р-25.Д. 5061. Л. 68.

В постановлении II съезда Советов депутатов калмыцкого народа Астраханского края, состоявшегося 24 сентября 1918 года, отмечалось, что «народное образование в Калмыцкой степи поставлено плохо, школ мало, а имеющиеся не вполне удовлетворительно решают задачи учебно-воспитательной работы, учителя не имеют соответствующей подготовки и опыта; из-за отсутствия учителей калмыков в школах не преподаются калмыцкий язык и калмыцкая литература, школьные здания нуждаются в ремонте и оборудовании классной мебелью» ГАРФ. Р-1327. Оп 1. Д. 1. Л. 185. В 1918 году в калмыцких улусах, входивших в состав Астраханского края, было всего 44 начальные школы. Из них: в Малодербетовском улусе — 13 школ, в Калмыцком Базаре -2, Икицохуровском улусе — 7, Харахусовском — 2, Бага-Цохуровском — 2 Хошеутовском — 3, Яндыковском — 5, Эркетеневском — 1 и в Mанычском — 9 школ. В 1919 году, в связи с гражданской войной, в большинстве калмыцких улусов учебная работа в школах прекратилась. В это время на 1 тысячу жителей Калмыцкой автономной области (без Ремонтненского уезда) грамотных приходилось только 56 человек.

Дальнейшее формирование национального языка было связано с созданием национальной государственности на первом общекалмыцком съезде Советов, состоявшемся в пос. Чилгир в июле 1920 года. На съезде была принята «Декларация прав трудового калмыцкого народа», провозгласившая образование автономной области в составе РСФСР и объединения разбросанных частей калмыцкого народа в одну административно-хозяйственную автономную единицу. Ядром создания автономии явились калмыцкие улусы бывшей Астраханской губернии. В «Декларации» перечисляются эти улусы, а также Большедербетовский улус Ставропольской губернии, занимавший пограничное положение с Астраханской губернией. Затем в течение 1921 — 1925 годов в Большедербетовский улус переселились кумские, терские, кубанские, донские, оренбургские и уральские калмыки. Воссоединение народа в единое целое предоставило необходимые предпосылки для успешного строительства нового общества и потребовало определенной унификации языка.

Съезд рассмотрел также ряд политических и организационных вопросов, а также вопрос о развитии народного образования. По этому вопросу съезд признал необходимым развивать школьное строительство с расчетом охватить обучением всех детей школьного возраста, обеспечить учащихся и учителей учебниками, учебными пособиями и оборудованием, повышать знания и методическую квалификацию учителей школ, организовать в Калмыцкой автономной области специальное учебное заведение по подготовке учительских кадров, развернуть работу по изданию учебников, методической и научно-популярной, общественно-политической и художественной литературы, подготовить условия для перевода обучения в школах на родной язык Ойратские известия. Астрахань. 1922 № 1−2. С. 161.

На состоявшемся в марте 1921 года X съезде Коммунистической партии была намечена программа мероприятий в области национальной политики, уделялось особое внимание роли родного языка в просвещении народных масс. В резолюции съезда подчеркивалось, что задача партии состоит в том, чтобы помочь трудовым массам всех народов: а) развить и укрепить у себя советскую государственность в формах, соответствующих национально-бытовым условиям этих народов; б) развить и укрепить у себя действующие на родном языке суд, администрацию, органы хозяйства, органы власти; в) развить у себя прессу, школу, театр, клубное дело и вообще культурно-просветительные учреждения на родном языке; г) составить и развить широкую сеть курсов и школ как общеобразовательного, так и профессионально-технического характера на родном языке… для ускоренной подготовки местных кадров квалифицированных рабочих и советско-партийных работников по всем областям управления и прежде всего в области просвещения КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. Ч.I. 1898−1924. Изд. 7-е. М., 1954. С. 559.

Школьные отчеты 20-х гг. показывают, какая сложная ситуация была в сфере образования на территории Калмыкии. Тяжелое материальное положение, отсутствие школьных помещений, нехватка учебников и учебных пособий, недостаток и низкая квалификация учителей, часто недоброжелательное отношение населения к образованию, полукочевой образ жизни калмыцкого населения, разный уровень подготовленности учащихся и иногда просто голод не способствовали быстрому распространению образования среди коренных жителей.

Особое внимание уделялось резкому расширению сети начальных школ и ликвидации неграмотности среди взрослых. Еще после освобождения территории калмыцких улусов or белогвардейцев и укрепления в них власти Советов в улусах по инициативе трудящихся начали открываться начальные школы. С целью ускорения подготовки учительских кадров была организована сеть двухмесячных курсов. Для укомплектования их Нижне-Волжский крайком РКП (б) предложил крайкому комсомола провести мобилизацию 1 тысячу комсомольцев и беспартийных, окончивших семилетку и десятилетку НАРК. Ф. П-1. Оп 8. Д. 30. Л. 61.

Советские школы в Калмыкии, особенно в далеких хотонах, организовывались в очень трудных условиях. В области имелось 33 школы на 12,5 тысяч детей школьного возраста, хотя требовались 73 пятиклассные школы. Поскольку подходящие здания отсутствовали, то их необходимо было построить заново. Однако, отпущенных средств хватало лишь на сооружение трех школьных зданий вместо 40.

Чрезвычайно острым был вопрос о подготовке учителей как для существовавших, так и для вновь открывавшихся школ. Дальнейшее развитие и укрепление школьной сети области и организации учебно-воспитательной работы в школах целиком зависело от учительских кадров, а их было крайне мало. От старой школы осталось всего несколько десятков учителей-калмыков. Проблема учительских кадров решалась двумя путями. Во-первых, были приглашены около 200 русских учителей, хотя многие из них не имели достаточной образовательной подготовки и педагогического опыта.

В Калмыцкой области в первые годы Советской власти возникли чрезвычайные комиссии по ликвидации неграмотности населения. В 1921 -1922 гг. при сельских школах, избах-читальнях, красных кибитках открылись первые ликвидационные пункты. В начале 1923 г. в Калмыкии было создано отделение Всероссийского общества «Долой неграмотность». Во всех районах, аймаках и хотонах общество имело свои ячейки, которые принимали активное участие в работе ликпунктов, помогали органам народного образования, готовили кадры культармейцев и т. д. НАРК. Ф. П-1. Оп 3. Д. 1. Л. 31 (66).

Калмыцкий отдел при Наркомате по делам национальностей отметил первые сдвиги в организации школьного дела. В его отчете говорилось, что были приведены в порядок разрушенные войной школьные здания, школы частично снабжены учебниками и учебными пособиями, на калмыцкий язык переведены буквари, в школы приглашены преподаватели родного языка Жизнь национальностей. 15 июня 1920 г. Кроме того, в дополнение к 11 имевшимся было организовано восемь новых школ-интернатов Жизнь национальностей. 17 октября 1920 г. Однако, несмотря на эти сдвиги, в школе пока еще обучалась всего лишь одна треть детей школьного возраста. Всего в 1920 году уже работало 92 начальных школы, в которых стало обучаться более 6 тысяч учащихся Дешериев Ю. Д. Советский опыт языкового строительства и развития литературных языков. Элиста, 1968.

Во-вторых, были организованы краткосрочные курсы по подготовке учителей калмыков для начальных школ. По решению Наркомата просвещения РСФСР от 26 октября 1920 года, были организованы двухгодичные педагогические курсы при Калмыцком областном отделе народного образования в г. Астрахани, призванные подготовить учителей начальных школ. На первый курс педагогических курсов в 1920 г. было принято 22 человека (16 юношей и 6 девушек, из них 15 калмыков и 7 русских).

В 1921 году эти курсы были преобразованы в Калмыцкий педагогический техникум. Преподавание учебных предметов в техникуме проводилось на русском языке. Калмыцкий же язык изучался как учебный предмет. На каждом курсе техникума обучалось 10−20 учащихся. В 1924 году был сделан первый выпуск учителей в количестве 11 человек. В числе выпускников было всего 6 калмыков: Болдырев Б. Ш., Бадмаев Б. Б., Болдырев Э. Б., Нармаева Р. Л., Джокураев Э. Д. и Дорджиев А. Д. Регулярные выпуски учителей в последующие годы были количественно незначительными. Окончившие техникум направлялись не только на учительскую, но часто на советскую и комсомольскую работу. Будучи единственным средним профессиональным учебным заведением, этот техникум был по существу кузницей по подготовке кадров для всех отраслей культурного строительства в Калмыцкой области НАРК Ф. 2799. Оп 1. Д. 1. Л. 1−6.

Первые результаты этой работы дали себя знать спустя два-три года. С 1922 — 1923 учебного года в Калмыцкой области уже наблюдался заметный рост как количества школ, так и учащихся в них. В 1922 — 1923 учебном году число школ увеличилось до 129, а количество учащихся до 8819 человек НАРК Д. 5016. Л. 92. Хотя в этом учебном году в Калмыцкой области уже насчитывалось 346 педагогов, из которых 80 были калмыками, в том числе 52 выпускника педагогического техникума. Для одних только 1 классов калмыцких начальных школ в 1923 году дополнительно требовалось 60 учителей-калмыков НАРК Ф. Р-2405. Оп 1. Д. 421. Л. 75. IV съездом Советов Калмыцкой области, состоявшимся в октябре 1923 года, на содержание областного бюджета были переведены педагогический техникум, советская партийная школа, два детских дома.

Перед органами народного образования Калмыкии стояли не только неотложные вопросы ликвидации неграмотности, организации школьной сети общеобразовательного типа, подготовки кадров, но и создания учебных пособий и учебников. Уже в 1920 — 1923 гг. стало ясно, что из-за отсутствия учебников и учителей калмыцкий язык, история и литература почти нигде не преподавались НАРК. Ф. Р-25. Оп 4. Д. 28. Л. 17. Учителям школ приходилось много трудиться в поисках нужного материала и проявлять изобретательность в отборе и составлении учебного пособия почти по каждой теме урока. Поэтому обучение в калмыцких начальных школах проводилось на русском языке по учебникам, предназначенным для русских школ. По своему содержанию и построению они были трудны для детей калмыков, слабо владевших русским языком.

В 1923 году Калмыцкий облоно впервые начал работу по составлению учебников для начальных школ на калмыцком языке. Калмыцкий облисполком понимал необходимость привлечения к этой работе известных ученых. Поэтому в Петрограде профессорам-востоковедам В. Л. Котвичу, Б. Я. Владимирцову, Ф. И. Щербатскому и Г. Е. Грумм-Гржимайло было поручено составление истории калмыцкого народа, калмыцкой грамматики, учебников и библиографии калмыцкой литературы См.: К истории образования автономной области калмыцкого народа. Сборник документов и материалов. С. 64. В эти годы были написаны и подготовлены к изданию «Книга по краеведению», «Букварь», «Хрестоматия по чтению» и программы начальной школы на калмыцком языке, всего 14 печатных листов. НАРК. Ф. Р-2461. Оп 1. Д. 17. Л. 25. По просьбе издательства 26 июня 1923 года представитель Калмыцкой области Насунов заключил с Центрально-восточным издательством договор на издание этих книг. Согласно договору они должны были выйти в течение 1923 — 1924 учебного года НАРК. Ф. Р-112. Оп 1. Д. 10. 59. Но из-за отсутствия полиграфической базы эти учебники и пособия в то время не были изданы. Все это противоречило решению Наркомпроса РСФСР перейти в 1924 — 1926 годах в национальных областях к обучению в школах на родном языке. При этом предлагалось учесть необходимость расширения сети национальных учреждений социального воспитания (в связи с подготовкой к переходу на всеобщее обучение), а также наличия педагогов, знающих язык данных национальных меньшинств Еженедельник НКР РСФСР. М., 1924. № 9.

22 декабря 1923 года на областном совещании были одобрены основные направления создания национальной школы Калмыкии. Было констатировано, что национальная калмыцкая школа, в широком смысле этого понятия, как система воспитания и образования, составляет один из главных элементов национальной культуры. Не имея национальной школы, калмыки не могут развить свою культуру и приобщиться к интернациональной культуре. Основным признаком национальной калмыцкой школы являются: язык преподавания, элементы национальной культуры, в том числе духовные начала миф, религия (научно-критическое изучение религии), искусство и воспитание.

Совещание признало, что фундаментом национальной школы должен быть родной язык. При этом было отмечено, что «существует опасность, что калмыки, соприкасаясь с сильной русской нацией, подвергнуться анормальному поглощению русской национальной культурой. Русская культура, растворяясь в калмыцкой культуре, никогда не достигнет высоты и цельности. При этом русская культура принимает посредственное метизационное качество». На этом и должна быть основана работа по родному языку в школе.

Наряду с изучением родного языка должна изучаться национальная культура монгольских народов, ее история и идеалы. Совещание признало, что создать чисто национального типа школу в автономной области в данное время невозможно. Главным и самым серьезным тормозом служат следующие непреодолимые причины: малочисленность или полное отсутствие подготовленных национально-школьных работников, распыленность национальной интеллигенции, отсутствие учебников на калмыцком языке.

В результате было принято решение создать из компетентных педагогов и ученых комиссию по разработке производственного плана национальной калмыцкой школы, плана учебных программ, об охране и развития музея и перевода книг на калмыцкий язык. Предполагалось организовать при Педагогическом техникуме годичные национальные педагогические курсы для калмыков, желающих посвятить себя учительской деятельности. Необходимо было окончательно решить вопрос о новом алфавите НАРК Ф. Р.25 Оп. 1. Д. 195.л.16.

Итак, борьба с неграмотностью и развитие школьного образования требовали замены старокалмыцкой письменности «Тодо бичиг» новой письменностью не только доступной широким массам населения, но и технически более удобной для полиграфии.

народное образование калмыцкий язык.