Введение. 
Воспитательный потенциал сельского социума

село воспитательный социальный эстетический Значительная часть населения Российской Федерации проживает на территории аграрно-сельского сектора. В сельском социуме складываются особые условия, определяющие специфику его влияния на социальное развитие детей: это близость к природе, непосредственное включение детей в жизнь и быт всего социума, социальная открытость и преобладание традиционных механизмов социализации, и одновременно — ограниченность социальных контактов, удаленность от современной культуры и производства, низкий уровень культурного и материального обеспечения населения.

Особой территорией России является Сибирь, имеющая свои природно-географические, социально-экономические, культурные особенности, влияющие на развитие образования. В настоящее время Сибирь становится регионом приоритетного социально-экономического развития (в связи с важностью занимаемого геополитического положения между Европой и Азией).

Образование в настоящее время становится важнейшим условием жизненной успешности человека, определяющим фактором развития и выживания самого общества. Развитие и модернизация системы образования России объявлено одним из важнейших приоритетов в социальной политике государства на период до 2010 года.

Важное место в социальной системе села, существенную роль в его сохранении играет школа, являясь не только образовательным, но и социальным, культуросберегающим центром. Сельская школа в образовательном пространстве России составляет 70,4% от числа общих образовательных школ; в сельской местности обучается 28,8% учащихся и работает 41% педагогических кадров страны.

Наряду со школой, образовательно-воспитательные и социализирующие функции в селе выполняют и среда непосредственной жизнедеятельности человека, существующие нормы, обычаи и традиции, семья и родители, деятельность, в которую включается ребенок, средства массовой информации, литература и искусство, учреждения культуры и дополнительного образования и т. д. Для построения эффективной образовательной системы необходимо понимать и учитывать влияние социальной среды, знать условия жизни и развития ребенка, всего поколения молодежи, отражая эти особенности среды в нормативно-правовой базе регионов, и даже районов России.

Одним из основных сдерживающих факторов развития сельского образования сегодня является ограниченность ресурсов на селе: финансовых, материально-технических, педагогических. В связи с введением достаточно жестких образовательных стандартов сельская школа в содержании своей деятельности в значительной степени утратила свою специфику и стала ориентироваться на образовательную модель городской школы. Такая ориентация отрицательно влияет на развитие сельской школы, сельского социума в целом, на условиях и возможностях развития сельского школьника.

Таким образом, в развитии современного образования на селе наблюдаются противоречия между:

Зависимостью работы сельской школы и качества образования от региональных факторов, в частности от экономического положения региона — и нечетом этого фактора при построении образовательных программ;

Объективной ролью школы как социально-культурного центра села и отсутствием нормативно-правового, экономического и субъективного — на уровне педагогического коллектива и органов управления — признания этой роли;

Образовательными интересами сельских школьников и возможностью их полноценного удовлетворения в условиях сельской школы;

Вынужденной изолированностью сельских школьников и усиленной потребностью в социальных связях для успешной социализации в современном мире.

Целью данной работы является изучение воспитательного потенциала сельского социума и особенностей его реализации.

Задачи:

Описать современный сельский социум.;

проанализировать положения сельской школы в России;

изучить социально-педагогические проблемы воспитания сельских школьников;

Описание реальной ситуации реализации воспитательного потенциала сельского социума.

Объект: воспитательный потенциал сельского социума.

Предмет: особенности реализации воспитательного потенциала сельского социума.