Личностно-ориентированное обучение. 
Развитие личности средствами коммуникативных технологий обучения

Опираясь на проведенный анализ психологических теорий, исследующих вопросы развития личности, мы в числе факторов, которые в той или иной степени, оказывают влияние на динамику личностного развития, выделяем: врожденные способности, средовое окружение, субъективный опыт. Мы считаем, что личностно ориентированное образование, провозглашая гуманное отношение к личности обучаемого, должно быть, ориентировано на максимальный учет обстоятельств, способствующих личностному развитию.

Решение задачи формирования личностных качеств обучаемого должно быть основано на внедрении в обучение новых педагогических технологий, способствующих проявлению творческой активности обучаемого и развитию его как целостной интегральной личности, так как в природной сущности человека заложено стремления к личностному росту, творчеству, самовыражению, реализации своего потенциала, проектированию собственной жизни. Особенности личностно-ориентированной технологии связаны с личностью учителя и ученика. Психологические особенности личности отражаются в личностно-ориентированной технологии, так как учитель творит свою технологию, принимая во внимание личности учеников. Отметим, что в случае, когда обучаемый рассматривается как личность, а учебный процесс направлен на создание условий для развития мыслительных, творческих способностей, умения принимать оптимальные решения в нестандартных ситуациях, формирования мотивации достижения, условия для осуществления гуманного, ориентированного на личность образования. Исходя из этого, можно поддержать утверждение Д. А. Белухина о том, что появляется отдельная отрасль педагогики — личностно-ориентированная педагогика. Это понятие заимствовано из психотерапии и обозначает заботу о душевном состоянии человека. Основой личностно-ориентированной педагогики выступает индивидуализированная система знаний, умений, которые, оказывают влияние на поведение человека с целью его изменения. Гуманистическая направленность личностно-ориентированной педагогики связана с психотерапевтической основой — формирование — ситуативно-адекватных, психически комфортных взаимоотношений между людьми. Ее содержание объединяет на основе педагогических знаний определенные научные положения из философии, психологии, медицины и других областей человекознания.