Качественные критерии оценки результативности работы органов ученического самоуправления

• 5.1. Общий порядок, организованность в учреждении. По мере развития навыков самоорганизации деятельности у детей, накопления опыта обеспечения работы системы самоуправления растет ответственность каждого ребенка за общее дело, повышается уровень социальной зрелости, осознанности отношения к деятельности и коллективу, меняются установки детей в социальной сфере.
• 5.2. Уровень общей культуры, культуры общения детей, участвующих в ученическом самоуправлении. Расширение и накопление опыта общения, выработка социальных навыков, повышение уровня общей эрудированности, изменение стиля общения с педагогами, статуса ученика положительно влияют на уровень общей культуры и воспитанности детей.
• 5.3. Объем, качество работы, проделанной органами ученического самоуправления. Чем выше уровень развития системы ученического самоуправления, тем больше накопленный детьми опыт самоорганизации, тем организованнее и качественнее реализуемая ими деятельность.
• 5.4. Мотивация участия в деятельности органов ученического самоуправления. С течением времени мотивы участия будут меняться с формальных на внутренние. При эффективном развитии деятельности органов самоуправления детьми выдвигаются чаще всего мотивы социальной значимости, самореализации, стремления к достижению поставленных коллективных целей.
• 5.5. Ценностные приоритеты лидеров самоуправления.

Важным показателем уровня развития системы самоуправления является содержание главных жизненных ориентиров детей. Многие ценности порождаются особенностями социально-экономической ситуации в обществе и особенностями молодежной субкультуры, но в коллективе высокого уровня преобладают гуманистические, просоциальные ценностные ориентиры.

• 6.1. Авторитетность органов самоуправления в детской (молодежной) среде. Эффективная система самоуправления выдвигает на «руководящие посты» не угодных педагогам «хороших» учеников, а неформальных лидеров, пользующихся у детей авторитетом.
• 6.2. Заинтересованность детей в представительстве класса (школы, района), защите чести учреждения на более высоком уровне, в органах самоуправления более высокого порядка. Обычно сосредоточенность организаторских усилий на внутришкольных делах на первых порах со временем изменяется в пользу установления связей с другими коллективами, организации совместной работы с ними. Укрепление связей между различными органами самоуправления по мере установления реального взаимодействия способствует образованию единой системы.

Для того чтобы оценить эффективность работы органов ученического самоуправления, необходимо воспользоваться одним из методов оценки результативности и эффективности работы системы ученического самоуправления.

Для выявления конкретных показателей работы органов ученического самоуправления по перечисленным критериям применимы следующие методы.

• • Анализ документов (нормативных, отчетных, планов работы).
• • Экспертная оценка — группа экспертов (педагоги, лидеры, родители, приглашенные специалисты) оценивает по определенной системе определенные документы, показатели работы, поведения, личностные черты и особенности отдельных личностей или группы людей. Далее определяется средняя оценка группы экспертов.
• • Наблюдение — группа наблюдателей в процессе проведения какого-либо дела, мероприятия оценивает работу группы или отдельных людей по выработанным критериям, дает свое заключение.
• • Беседа, интервью — неформальный опрос людей определенной группы с заранее поставленной целью.
• • Анкетирование, опрос — заполнение представителями целевой группы опросного листа (анкеты), разработанного организаторами с целью выявления определенных показателей деятельности, личностных особенностей.
• • Тестирование — проведение целевого исследования с применением стандартных психологических, социологических методик.

Вопросы для самопроверки

• 1. Что такое самоуправление? Какие виды самоуправления вы знаете?
• 2. Какие особенности организации ученического самоуправления вы знаете?
• 3. На каких принципах должно строиться самоуправление в образовательных учреждениях?

• 4. Охарактеризуйте основные функции ученического самоуправления.
• 5. Каковы направления деятельности органов ученического самоуправления?
• 6. Приведите характеристику организации родительского самоуправления. Каковы его функции?
• 7. По каким критериям можно оценивать эффективность работы органов ученического самоуправления?

Рекомендуемая литература

• 1. Методика воспитательной работы в школе / под ред. В. М. Коротова. — М., 1991.
• 2. Методика воспитательной работы в школе / под ред. Л. И. Рувинского. — М., 1989.
• 3. Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект / под ред. 3. И. Равкина. — М., 1995.
• 4. Основы педагогического мастерства / под ред. И. А. Зязюна. — М., 1989.
• 5. Педагогика / под ред. П. И. Пидкасистого. — М., 1995.
• 6. Педагогика / под ред. Ю. К. Бабанского. — М., 1989.
• 7. Педагогика: Программа и методические указания к изучению курса для студентов 1—3-х курсов очного и заочного отделений / сост. Е. В. Головнева, А. Д. Солдатенков. — М., 2002.
• 8. Педагогика / под ред. Л. П. Крившенко. — М., 2004.
• 9. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / под ред. С. А. Смирнова. — М., 1998.