Список использованной литературы

1. www.cqaie.org.

2. Байденко В. И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (методологические и методические вопросы) // Методическое пособие. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. — 114 с.

3. Г. А. Кажигалиева О знаниевой и компетентностной составляющих в содержании и структуре прграмм для двенадцатилетней школы // Учитель Республики, № 22−24 2007. — с.2−3.

4. www.rc.edu.ru.

5. Алексеева Л. Г., Шаблыгина Н. С. Преподавательские кадры: состояние и проблемы профессиональной компетентности. — М.: НИИВО, 1994. — 44с.

6. Кайдарова А. Д., Абаев В. Е. Формирование педагогической компетенции будущих учителей на основе межпредметных связей // Вестник КазНУ, серия «Педагогические науки», Алматы № 19 2006 № 3. — 40с.

7. Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. — 2005. — № 4. — с.23−30.

8. Чакликова А. Т. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме // Вестник КазНУ, серия «Педагогические науки», Алматы № 21 2007. — с. 9−13.

9. Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. — М.: Рус. Язык, 1998. — с. 848.

10. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно — целевая основа компетентностного подхода в образовании // Ректор вуза. — 2005. — № 6. с. 13−29.

11. Иванова Д. И., Митрофанов К. Р., Соколова О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы. Понятия. Инструкции. — М.: АПК и ПРО, 2003. — с.101.

12. www.chea.org.

13. Сахорова Н. С. Категории «компетентность» и «компетенция» в современной образовательной парадигме // Вестник ОГУ. — 1999. — № 3. — с. 51−58.

14. Сластёнин В. П. Опыт построения профессиограммы учителя советской школы. Формирование профессионально-педагогической направленности студентов педагогического университета // Ч. 1. — Владимир, 1972. — с.13−30.

15. Маркова А. К. Психология труда учителя. Книга для учителя (Психологическая наука — школа). — М.: Просвещение, 1993. — с. 192.

16. Жантлеуов Ш. К. Профессиональная компетентность будущего учителя в условиях педагогической практики // Вестник КазНУ, серия «Педагогические науки», Алматы № 12 2004г. № 1. — с.25−26.

17. Демин В. А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды // Мониторинг образовательного процесса. — 2000. № 4. — с. 35.

18. Борытко Н. М. «Компетентность — „живое знание“ в структуре профессиональной деятельности педагога». Творческая педагогика, 2008 № 1. — с.2−7.

19. www.ht.ru/press/articles/print/art26/htm.

20. Иванов Д. А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании // Управление современной школой. Завуч. — № 1. — 2008. — с.4−24.

21. Спирин Л. Ф. Профессиограмма общепедагогическая // Завуч. — № 4. — 1999. — с.130−140.

22. Бортко Т. Г. Теория социализации: институционный подход. — Алматы, 2006. — с.290.

23. Бортко Т. Г. «Экспериментальное исследование формирования профессиональной компетентности учителя» // Вестник АПН Казахстана, № 3, 2008. — с.54−61.

24. Подласый И. П. Педагогика. — М.: Просвещение, 1996. — с.432.

25. Ибраева А. Т. «Коммуникативная компетентность специалиста как объект психолого-педагогических исследований» // Вестник КазНУ, серия «Педагогические науки», Алматы № 14 2005г. № 1 — с.25−27.

26. Усова А. В., Орехов В. П. Методика преподавания физики в 7−8 классах средней школы: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1990. — с.319.

27. Макаренко А. С. Книга для родителей. — М.: Просвещение, 1957. т.4 с. 20.

28. М. Н. Скаткин Школа и всестороннее развитие детей: Кн. Для учителей и воспитателей. — М.: Просвещение, 1980. — с.144.

29. Браверманн Э. М. Как повысить эффективность учебных занятий: некоторые современные пути // Физика в школе № 6 2005. — с.23−26.

30. Сухомлинский В. А Мудрая власть коллектива. М.: Просвещение, 1975. — с.263.

31. Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. — М.: Просвещение, 1971. — с.312.

32. Кашина М. П., Эпштейна Д. А. Факультативные занятия в средней школе. — М.: Просвещение, 1973. — с.265.

33. Иванова Л. А. Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении физики: Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1983. — с.160.

34. Ковалев А. Г. Психология личности. — М.: Просвещение, 1965. — с.106.

35. Самарин Ю. А. К вопросу о проявлении и соотношении способностей и интересов в школьном возрасте // Сб.: Склонности и способности: — М.: Изд-во МГУ, 1962. — с.92.

36. Щукина Г. И. Роль деятельности в учебном процессе. — М.: Просвещение, 1986. — с.14.

37. Браверман Э. М. Внеклассная работа по физике: содержание и методика проведения: Метод. пособие для проф.-тех. Училищ. — М.: Высш. Шк., 1990. — с.191.

38. Сухомлинский В. А. Рождение гражданина // Избр.пед. соч. в 3-х т. — М.: Педагогика, 1979. Т. 1. с. 383.

39. Разумовский В. Г. Развитие творческих способностей учащихся в процессе обучения физике. — М.: Просвещение, 1975. — с.325.

40. Малафеев Р. И. Проблемное обучение физике в средней школе. — М.: Просвещение, 1991. — с.258.

41. Ланина И. Я. Внеклассная работа по физике. — М.: Просвещение, 1977. — с.226.

42. Каменецкий С. Е., Пурышева Н. С. Теория и методика обучения физике в школе. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — с.368.

43. Ланина И. Я. Не уроком единым: Развитие интереса к физике.— М.: Просвещение, 1991. — с.223.

44. Юфанова Л. И. Занимательные вечера, но физике в средней школе. — М.: Просвещение, 1990. — с.159.

45. Ударцева В. М. Разнообразие формы проведения уроков // Физика в казахстанской школе. № 2 (2) 2006. — с.18.

46. Перельман Я. И. Занимательная физика. — М.: Наука, 1979. — с. 324.

47. Турканова А. М. Викторина «В мире физики» // Физика в казахстанской школе. № 4 (16) 2008. — с.18−19.

48. Атаманченко А. К. Конкурс эрудитов // Физика в школе. Таганрог. № 3 2001. — с.58−64.

49. Дробышева Е. И. Викторины о людях науки // Физика в школе. № 6 2005. — с.61−64.

50. Малафеев Р. И. Вечера занимательной физики // Физика в школе. № 6 2005. — с. 64−65.