Подготовка учителя к проведению занятий

Планирование своей работы и будущей деятельности учеников — это основа научной организации процесса обучения.

Зная объем своих учебных поручений и имея учебную программу по технологии, можно приступать к календарно-тематическому планированию. Календарный план может составляться на год, полугодие, четверть — как удобнее для учителя. Единой, строго обязательной формы календарного плана не существует, поэтому учитель может выбирать ту, которая удобнее лично для него.

Независимо от формы плана существует ряд моментов, которые при перспективном планировании работы должны присутствовать.

.Учебная программа для конкретного класса распределяется по урокам. В программе четко указаны часы, а при сдвоенных занятиях один раз в неделю происходит ясное распределение по месяцам, четвертям и т. д. При планировании необходимо учитывать логическую последовательность и взаимосвязь уроков, т. е. должна быть целостная система. Тема занятий заполняется по одному конкретному уроку. Она определяет основные вопросы, подлежащие изучению, или основные трудовые приемы, которые предстоит усвоить учащимся.

• 2. Из программы определяют круг теоретических сведений (технологических вопросов), с которыми преподаватель планирует ознакомить учащихся. Это могут быть свойства обрабатываемых на данном занятии материалов, сведения об устройстве используемого оборудования и приспособлений, особенностях подготовки инструментов и т. д. Возможно, учитель сочтет целесообразным включить материалы по истории техники или развития промышленного производства — это его право: важно, чтобы они относительно равномерно распределялись по урокам, были логично увязаны в целостную систему и включали необходимые технические понятия, которые учитель планирует сформировать в процессе обучения.
• 3. Наиболее существенным при перспективном планировании является определение круга практических действий учащихся в процессе упражнений или самостоятельной работы. Центральным моментом здесь является выбор объекта труда — конкретного изделия, запланированного к изготовлению учащимися на данном занятии. От намеченного объекта труда в схеме перспективного планирования лучами расходятся взаимосвязанные вопросы: сортамент материала изделия, расход на единицу, расход на класс (или классы), потребность в инструментах общего пользования.

Текущее планирование занятий План входит в обязательную документацию учителя. Единой, канонизированной формы плана урока не существует — это творчество учителя (см. образцы планов в табл. 5, 6). Но есть ряд этапов и элементов урока, дидактических аспектов, присутствие которых в плане необходимо.

Перед написанием плана занятия учитель технологии может использовать общедидактическую схему:

• 1. Определить объем учебного материала урока, оценить его место в системе уроков по теме.
• 2. Определить воспитательные возможности учебного материала.
• 3. Установить связь данного материала с материалами, изученными по другим предметам; определить, в какой мере знания, получаемые учащимися по другим предметам, могут быть использованы на уроке.
• 4. Подобрать учебно-наглядные пособия и ТСО по теме урока
• 5. Наметить методы и приемы обучения, которые целесообразно использовать на данном уроке.
• 6. Разобрать структуру урока, определить поэтапность и продолжительность ее элементов.
• 7. Продумать эффективные пути активизации мыслительной деятельности учащихся. Определить средства и методику создания проблемной и поисковой ситуации на уроке. Установить содержание и формы самостоятельной работы учащихся.
• 8. Определить формы подведения итогов по отдельным этапам и по всему уроку в целом.
• 9. Наметить систему упражнений и методы их выполнения, предусмотреть типичные ошибки, допускаемые учащимися

Планы лучше писать не в тетради, а на отдельных листах. Тог да, если какой-то элемент урока потребует переработки или изменения, это легко можно сделать.

Время, затраченное на этапы занятия, обязательно планируется из общего расчета 80 мин на сдвоенный урок. В будущем, с накоплением опыта, это может оказаться ненужным. Но наиболее распространенная ошибка молодого учителя — увлеченность изложением или отвлечение на разъяснение — часто не позволяет реализовать намеченное из-за нехватки времени.

В конспекте материала для урока следует указать те эскизы, записи, формулы, проблемные ситуации и т. п., которые должны быть соотнесены с определенным моментом занятия. Урок увлекает, и даже опытный педагог может упустить запланированный пример, если тот не напомнит о себе из лежащего перед глазами плана.

План лучше выполнять в цвете. Выработанная привычка выделять важное цветом не позволит учителю забыть об этом элементе.

Указывайте межпредметные связи, делая это в плане продуманно, а на уроке — ненавязчиво. Например, рассказывая о сверлении, можно записать такие межпредметные и внутрипредметные связи: физика — наклонная плоскость, клин; технология — механические свойства металлов; русский язык — написание слов «спиральные», «цилиндрические» .

Обязательно планируйте на дом чтение школьниками дополнительной литературы, рекомендуйте книги, статьи из журналов, и не только по специальности, но и по истории техники, из серии ЖЗЛ и т. п. Прочтите маленький фрагмент из книги, заинтересуй те ребят — это не останется без последствий.

Выработайте привычку в конце каждого плана иметь две графы: «Замечания по уроку», «Поправки к ведению урока» ! Тогда, делая самоанализ урока, вы можете сразу учесть и не повторить в будущем свой промах.