Цель, задачи, место курса в общей системе подготовки специалиста

1. Цели:

Учебная программа составлена на основании требований государственного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускников по специальности 03.12.00 «Педагогика и методика начального образования с дополнительной специальностью».

Основной целью дисциплины является подготовка будущего учителя к обучению младших школьников математике. Особенностью этой подготовки является то, что она должна интегрировать в себе специальные (предметные), психолого-педагогические и методические знания.

· требования к уровню освоения содержания дисциплины студенты должны:

знать: математические основы ведущих (базовых) понятий начального курса математики;

общие способы методической деятельности, которыми пользуется учитель, организуя изучение этих понятий младшими школьниками.

уметь: ориентироваться в предметном содержании методической деятельности (базовые понятия начального курса математики, последовательность их изучения, в каком виде они предлагаются младшим школьникам); организовать деятельность учащихся, направленную на изучение математических понятий, их свойств и способов действий с ними, с целью формирования и развития математического мышления детей, а также усвоения знаний, умений и навыков; планировать, проводить и анализировать урок математики в начальных классах;

быть ознакомленными: с краткой историей и перспективой развития методике обучения математике младших школьников; с альтернативными программами, учебниками и учебными пособиями по математике для младших школьников; с различными методическими и математическими позициями авторов этих учебников; с содержанием и методикой организации и проведения факультативных курсов (или кружковой работы) по математике в начальной школе; с перспективой обучения математике в средней школе с целью обеспечения преемственности формирования знаний, умений и навыков по математике; с альтернативными дошкольными программами по формированию элементарных математических представлений с целью адекватной оценки стартового уровня подготовки ребенка и разработки адекватной стратегии его обучения не первом этапе; со способами изучения индивидуального типа учебной деятельности ребенка с целью учета его индивидуальных особенностей в процессе обучения математике в условиях классно-урочной (или индивидуальной) системы обучения.

· задачи:

Учебная дисциплина «Методика обучения математике в начальных классах» содержательно связана с системой построения начального курса математики в современной школе. В связи с этим, большинство методических учебных пособий по курсу выделяют следующие разделы: «Методика изучения целых неотрицательных чисел и действий с ними», «Методика обучения решению текстовых задач», «Методика изучения элементов алгебры», «Методика изучения элементов геометрии», «Методика изучения величин» в начальных классах.

Данные разделы отражают содержательную сторону дисциплины. Профессионально-формирующие аспекты дисциплины, т. е. формирование методических знаний и умений студентов, предполагается реализовать в процессе проведения лабораторно-практического цикла дисциплины, в процессе которого студенты знакомятся с учебниками и учебными пособиями по математике для младших школьников, овладевают умениями организовывать деятельность учащихся на уроке, рассматривают и сравнивают различные подходы к обучению математике младших школьников, наблюдают, анализируют, а затем самостоятельно планируют и разрабатывают уроки математики.

Логическим продолжением такого подхода к изучению дисциплины «Методика обучения математике в начальных классах» в высшем учебном заведении является система методических спецкурсов со спецсеминарами по актуальным проблемам методики обучения математике в начальных классах: «Развитие младших школьников в процессе обучения математике», «Наглядная геометрия в начальных классах» (Факультативный курс), «Математика как средство коррекции в классах для детей с ЗПР», «Индивидуализация учебной деятельности в процессе обучения математике в начальных классах» «Формирование и развитие математических способностей дошкольников». Спецкурсы и спецсеминары соответственно учебному плану проводятся на 3−5 курсе. Их задача — сориентировать студентов в различных актуальных проблемах современной методики обучения математике в начальных классах.

Формирование методических умений студентов происходит в процессе прохождения ими учебно-воспитательной и стажерской практики, где студенты самостоятельно разрабатывают, проводят и затем анализируют свои уроки и уроки своих сокурсников. Педагогическая практика курируется и консультируется преподавателем, ведущим курс и другими методистами.

Формирование исследовательских умений педагога происходит в процессе написания курсового проекта (работы), а затем — дипломного сочинения. Исследовательские умения включают в себя: умение работать с научной и методической литературой, умение спланировать, обеспечить и провести контролирующий и формирующий эксперимент, умение обработать его результаты и интерпретировать их в зависимости от цели исследования.

Курсовой проект, а в дальнейшем дипломное исследование должны показать умение студента организовать и описать свою самостоятельную исследовательскую деятельность.

Курс методики обучения математике ставит своей целью обеспечить профессиональную готовность учителя начальных классов к обучению младших школьников математике.

Для достижения этой цели в процессе изучения курса необходимо решить следующие задачи:

• 1. Показать студентам роль психолого-педагогических и математических знаний в методической готовности учителя к обучению младших школьников математике.
• 2. Познакомить студентов с различными подходами к построению содержания курса математики в начальных классах.
• 3. Раскрыть содержание действующего курса математики в начальных классах и особенности его построения.
• 4. Сформировать у студентов дидактические и методические умения, необходимые для успешного обучения младших школьников математике.
• 5. Сформировать у студентов умения творчески использовать различные методические приемы, способствующие воспитанию и развитию учащихся в процессе обучения математике, а также формирование у них математических знаний, умений и навыков, предусмотренных программой.
• 6. Сформировать у студентов элементарные исследовательские умения, необходимые учителю для совершенствования своей профессиональной деятельности, воспитывать у него потребность к самообразованию и самосовершенствованию.

место курса в общей системе подготовки специалиста: курс является частью федерального компонента педагогических и методических дисциплин;