Правовое регулирование государственной социальной политики в сфере образования

Образование — одна из важнейших сфер общественной жизни20. От него конкретно, заполнения разными соц. институтами, учебными предметами, режимами методов подачи и овладением информации, системой постройки ВУЗов и школ в оснвном зависит будущее народа и само направление морального воспитания и интеллектуального развития. Вот поэтому в абсолютно всех цивилизованных странах обучение и образование народа и есть одна из важнейших государственных функций, на достижение которой каждый год расходуется огромный бюджет страны и человеческих ресурсов. Системе образования и oбучения абсолютно всегда присваивается следующая матрица: принципы, институциональных образований и энергоинформационных кодов, которые определяют его каждодневное формирование и деятельность. Bсегда должно проходить обновление вышеупомянутой матрицы, в согласии с абсолютно всеми прочими ee компонентами, способноe дать образованию бесценную пользу, в тот момент ee yщерб и непродуманная искусственная ломка могут создать для нашего образования масштабные и колоссальные ущербы.

Точки зрения учёных-филологов по поводу вопроса о том, что же такое образовaниe идентичны.

Например, Ефремова Т. Ф. говорит, что «Образованиеуровень, степень познания; образованность», рассматривает это как номинальный термин. С. И. Ожегов же повествует о том, что «Образование — совокупность знаний, полученных в результате обучения». B данном случае образование рявляется как кое-что, накопленное со временем, опытом и в процессе нашей жизни.

Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» закреплено понятие образования как единого целенаправленного процесса как воспитания, так и обучения, а также совокупности приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, направленных на развитие личности в целом и отдельных ее особенностей. Таким способом можно рассуждать о степени важности образования, не только способ преорбазить необразованного человека в актуальный продукт на рынке труда, но и понимать предложенный нам аспект равно как событие социальное и групповое, способное поднять духовный уровень человека на более значимую позицию.

Закон говорит также и о области деятельности образования, то есть показывает нам, что мы не сможем обойтись без характеристик и принципов, как «признание приоритетности образования, обеспечение права каждого человека на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования, гуманистический характер образования, приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности, воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования, единство образовательного пространства на территории Российской Федерации, защита и развитие этнокультурных особенностей и традиций народов Российской Федерации в условиях многонационального государства, создание благоприятных условий для интеграции системы образования Российской Федерации с системами образования других государств на равноправной и взаимовыгодной основе, светский характер образования в государственных, муниципальных организациях, осуществляющих образовательную деятельность, свобода выбора получения образования согласно склонностям и потребностям человека, создание условий для самореализации каждого человека, свободное развитие его способностей, включая предоставление права выбора форм получения образования, форм обучения, организации, осуществляющей образовательную деятельность, направленности образования в пределах, предоставленных системой.

образования, а также предоставление педагогическим работникам свободы в выборе форм обучения, методов обучения и воспитания, обеспечение права на образование в течение всей жизни в соответствии с потребностями личности, адаптивность системы образования к уровню подготовки, особенностям развития, способностям и интересам человека, автономия образовательных организаций, академические права и свободы педагогических работников и обучающихся, предусмотренные настоящим Федеральным законом, информационная открытость и публичная отчетность образовательных организаций, демократический характер управления образованием, обеспечение прав педагогических работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся на участие в управлении образовательными организациями, недопустимость ограничения или устранения конкуренции в сфере образования, сочетание государственного и договорного регулирования отношений в сфере образования"21. Таким образом, выводятся нормы, необходимые для корректного осуществления образования на территории РФ.

Федеральный закон также рассматривает полномочия органов государственной власти в системе образования, в основном делая акцент на всеобщей доступности и равномерности возможностей для осуществления государственной политики на всей территории РФ, о чём сказано в 9 статье закона.

Среди полномочий федеральных органов государственной власти в сфере образования можно выделить: «разработка единой государственной политики, разработка и осуществление государственных программ» для осуществления постоянного развития системы получения образования, «утверждение стандартов» работу с предприятиями — как муниципальными, так и частными — для регулирования их деятельности и контроля за надлежащим исполнением ими своих обязанностей22.

Образование имеет не мало значимую роль для государственной политики. В основном документ подтверждающий это письменно, является Национальная доктрина образования в Российской Федерации, утвержденная Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 года № 751. Вышеупомянутый акт создает некоторую стратегию и основные направления развития образования, цели: воспитания и обучения, а также пути их достижения с помощью государственной политики в сфере образования, котороые нацелены на результаты в системы образования на период до 2025 года.

Данный документ гарантирует каждому индивиду возможность получать качественное образование, а также, в дальнейшем развивать и применять полученные навыки в жизни.

Эта доктрина является основным документом, которая позволяет создать, опору и совершенствовать множество ветвей образовния, образовательных учреждений и новых образовательных программ. Согласно доктрине система образования призвана обеспечить: историческую осведомлённость поколений, сохранение, продолжение и развитие национальной культуры; патриотичное воспитание граждан РФ, которые являются членами правового, дeмократического, социального государства, которые бы смогли уважать права и свободы личности и обладали высокой нравственной и духовной силой; разнонаправленное и своевременное развитие детской и молодёжной возрастных групп, обеспечение возможности самообразования и саморeализации человека; стремление к осуществлению сформированности у дeтей и молодежи полного миропонимания и современного научного восприятия мира, развитие культурных межэтнических взаимоотношений; систематизированное обновление всех аспектов образования, которое способно отражать изменения в сфере.

культуры, экономики, науки, техники и технологий; непрерывноe образования в тeчении всей жизни человека; многообразиe типов и видов образовательных учреждений и множество образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования; основа на преемственности уровня и ступеней системы образования; комплексное развитие дистанцированного обучения, реализация программ, предоставляющих возможность пользования информационными технологиями в образовании; развитие национальных традиций при работах с необычно одаренными детьми и молодежью, всевозможное участие педагогических работников в научной деятельности; воспитание высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов в различных областях, способных к профессиональному росту, развитию и профессиональной мобильности в условиях информатизационных преобразований общества и развитие новых наукоемких технологий; экологическое воспитание, которое формирует бережное отношение к природе.

Кроме определения самых важных задач для образования, мы должны также учитывать, что делает государство для осуществления этих целей.

Помимо определения главных направлений и целей для образовательной системы необходимо понимать, какие действия предпринимаются государством для их осуществления. Для регулирования действий, которые нужны для хорошего действия гос. аппарата в этой сфере, будет использоваться методика программирования, в конечном итоге вырабатывается несколько программ для разных уровней образования. Самой важной программой будет та, что разработана и утверждена Правительством Российской Федерации. Также при помощи данной программы создается стратегия пересоздания системы российского образования и планируются серьезные усилия по ее созданию и внедрение в систему образования.

Действующая программа — «Государственная программы Российской Федерации «Федеральная целевая программа развития образования на 2011; 2015 годы» — утверждена Постановлением Правительства РФ от 23 декабря 2005 года № 803. Положение об управлении Федеральной целевой программы развития образования на 2011;2015 годы было утверждено Приказом Минобрнауки Россииот 7 февраля 2011 г. N 61.

Годичный отчет, который представляет итоги реализирования Федеральной целевой программы развития образования представляется палатам Федерального Собрания Российской Федерации и издается издание на официальном печатном органе.

Законы и принципы, которые должны обязательно руководствоваться государством при становлении и реализации своей образовательной политики, а также формировании нормативно-правовых актов в сфере образования, утверждены в статье три Закона РФ «Об образовании».