Введение. 
Первостепенное значение игры для ребёнка

игра ребёнок взаимодействие компьютерный О первостепенном значении игры для ребёнка говорит уже тот факт, что ООН провозгласила игру универсальным и неотъемлемым правом ребёнка. Игра — центральная деятельность ребёнка, наполненная для него смыслом и значением.

Игра — необходимая составляющая здорового развития ребёнка. Эмоционально важный опыт получает в игре осмысленное выражение. Главная функция игры состоит в том, чтобы превращать нечто, невообразимое в реальной жизни, в поддающиеся контролю ситуации. Это делается через символическую репрезентацию, которая даёт детям возможность научиться справляться с трудностями, погружаясь в самоисследование. Игра — это специфический язык самовыражения. Психоаналитики утверждают, что ребёнок, который проиграл про себя страшную, неприятную ситуацию, который выместил через игру свои негативные эмоции, как бы самоочищается. Часто детям трудно рассказать, что они чувствуют или как на них повлияло то, что они пережили, но они могут выразить все это посредством игры, чем помогут взрослому приблизиться к своим мыслям и тем самым позволить помочь себе. Игрушки для детей — это слова, а игра — это речь.

В книге «Дети и война» Анна Фрейд и Берлигхэм ярко описывают различия в способе выражения реакций на бомбежку Лондона детей и взрослых. После налета взрослые снова и снова описывали, какой ужас они пережили. Дети же почти никогда не говорили об этом. Их реакция выражалась в игре. Дети строили домики из кубиков и сбрасывали на них бомбы. Дома горели, сирены завывали, кругом были убитые и раненые, «скорая помощь» возила людей в больницы. Такого рода игры продолжались несколько недель. Лэндрэт Г. Л. игровая терапия: искусство отношений. М.: международная педагогическая академия. 1994. С. 18.

Игра — это способ ребёнка справиться со своими страхами. Например, девочка, которая боится темноты, может подолгу успокаивать свою куклу, уверяя, что ничего страшного нету. Ребёнок как бы берет ситуацию под свой контроль.

Чрезвычайно важным аспектом игры является развитие когнитивной сферы дошкольника. Именно игра даёт возможность без лишней нагрузки преподать ребёнку множество уроков. В процессе игры ребёнок запоминает невероятно много и с большим удовольствием. Развиваются буквально все познавательные сферы ребёнка — воображение (в первую очередь), мышление, память, представление и т. д. О детях, которые не могут разносторонне рассказать в первом классе о птичке, дереве, которые не достаточно наблюдательны, говорят, что они «не доиграли», рано стали взрослыми.

Игра — это важное звено в общении между детьми. Взрослые могут формировать коллектив дошкольников, предлагая играть всем вместе и разрешая конфликты между ребятами. В дальнейшем таким детям будет проще заводить друзей в школе, разрешать свои проблемы при помощи общения.

Интересны новые исследования в области гендерных взаимоотношений, формирующихся в процессе игры. Игра рассматривается как один из важных факторов в формировании половых стереотипов. Довольно рано дети начинают понимать, чем представители разных полов друг от друга отличаются, и подражать взрослым. Так, мальчика с куклой наверняка засмеют в детском саду. В этом плане многие современные учёные высказываются против разделения полов в игре, то есть попытке прекратить навязывание устаревших гендерных ролей с самого детства. Они говорят, что взрослые должны воспитывать в ребёнке не мальчика или девочку, а, прежде всего, нормального человека. Безусловно, игра — это способ формирования правильного понятия о поле, гендерных отношениях и равноправии.

Да, игра во многом претерпевает в наше время существенные изменения. Это не только появление новых игр — компьютерных, видеоигр. Это новый ориентир игры, необходимость перестраивать активность современного ребёнка в соответствии с запросами времени. Одиночество — это проблема многих молодых людей, что связано с изменившимися условиями жизни, но идёт оно часто из детства. Детям нужно играть, учиться взаимодействовать, внимать новым веяниям педагогики и воспитания, тогда они превратятся в адаптированных, коммуникабельных взрослых, способных помогать друг другу и взаимодействовать друг с другом.

Дошкольное детство должно быть радостным воспоминанием каждого ребёнка, молодого человека. Принудительный труд — чтение, счёт, письмо — все это придёт к детям в своё время. А до семи лет, до начала школьной жизни ребёнку нужно дать возможность наиграться.

Игра — это эмоциональный заряд, способ скрыться от страхов и неприятностей. Важно помнить, что такого периода жизни, когда воображение завладевает всей нашей деятельностью, больше никогда не будет. Развитие ребёнка в дошкольный период — это очень важно, но еще важнее — не перегрузить ребёнка, дать ему эмоциональный багаж и заряд сил идти дальше. Именно поэтому нужно не только позволять, но и учить ребёнка играть.

Итак, объектом данной курсовой работы ставится ребенок, предметом — детская игра. Наша цель — разобраться в понятии игра и понять, как она влияет на ребёнка.

Задачи следующие:

• 1) Разобрать основные типы игр.
• 2) Рассмотреть тенденции развития современных игр.
• 3) Определить важность детских игр.

В работе использованы различные источники, среди которых были труды знаменитых советских психологов (Эльконин, Выготский и т. д.), современные исследования в области взаимоотношений детей в игре, современные и наиболее интересные западные исследования (Гросс, Лэндрет, Кайл и т. д.).