Личностные результаты. 
Программа развития универсальных учебных действий в начальной школе в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

Классы.

Оценивать ситуации и поступки.

(ценностные установки, нравственная ориентация)

Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.

(личностная саморефлексия, способность к саморазвитию мотивация к познанию, учёбе)

Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки. (личностная позиция, российская и гражданская идентичность)

1−2 классы ;

необхо;

димый уровень.

Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:

• — общепринятых нравственных правил человеколюбия, уважения к труду, культуре и т. п. (ценностей);
• — важности исполнения роли «хорошего ученика»;
• — важности бережного отношения к своему здоровью и здоровью всех живых существ;
• — важности различения «красивого» и «некрасивого».

Постепенно понимать, что жизнь не похожа на «сказки» и невозможно разделить людей на «хороших» и «плохих».

ОСМЫСЛЕНИЕ.

Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые») с позиции известных и общепринятых правил.

САМООСОЗНАНИЕ.

Объяснять самому себе:

• — какие собственные привычки мне нравятся и не нравятся (личные качества),
• — что я делаю с удовольствием, а что — нет (мотивы),
• — что у меня получается хорошо, а что нет (результаты)

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ.

Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества). В том числе:

объяснять, что связывает меня:

• — с моими близкими, друзьями, одноклассниками;
• — с земляками, народом;
• — с твоей Родиной;
• — со всеми людьми;
• — с природой;

испытывать чувство гордости за «своих» — близких и друзей.

ПОСТУПКИ.

Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе:

• — известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения;
• — сопереживания в радостях и в бедах за «своих»: близких, друзей, одноклассников;
• — сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ.

Признавать свои плохие поступки.

3−4 классы ;

необхо-димый уровень.

(для 1−2 классов — это повышен-ный уровень).

Оценивать простые ситуации и однозначные поступки как «хорошие» или «плохие» с позиции:

• — общечеловеческих ценностей (в т.ч. справедливости, свободы, демократии);
• — российских гражданских ценностей (важных для всех граждан России);
• — важности учёбы и познания нового;
• — важности бережного отношения к здоровью человека и к природе);
• — потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного».

Отделять оценку поступка от оценки самого человека (плохими и хорошими бывают поступки, а не люди).

Отмечать поступки и ситуации, которые нельзя однозначно оценить как хорошие или плохие.

ОСМЫСЛЕНИЕ.

Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как «хорошие» или «плохие» («неправильные», «опасные», «некрасивые»), с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

САМООСОЗНАНИЕ.

Объяснять самому себе:

• — что во мне хорошо, а что плохо (личные качества, черты характера),
• — что я хочу (цели, мотивы),
• — что я могу (результаты)

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ:

Осознавать себя гражданином России, в том числе:

объяснять, что связывает меня с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России,.

испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках.

Осознавать себя ценной частью многоликого мира, в том числе.

уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран,.

не допускать их оскорбления, высмеивания.

Формулировать самому простые правила поведения, общие для всех людей, всех граждан России (основы общечеловеческих и российских ценностей).

ПОСТУПКИ.

Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе правил и идей (ценностей) важных для:

• — всех людей,
• — своих земляков, своего народа, своей Родины, в том числе ради «своих», но вопреки собственным интересам;
• — уважения разными людьми друг друга, их доброго соседства.

Признавать свои плохие поступки и отвечать за них (принимать наказание).

Повышенный уровень.

• 3−4 класса
• (для 5−6 классов — это необходимый уровень)

Оценивать, в том числе не-однозначные, поступки как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе:

• — общечеловеческих ценностей и российских ценностей;
• — важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.

Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т. п.

Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.

ОСМЫСЛЕНИЕ.

Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.

Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми (в т.ч. собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества.

САМООСОЗНАНИЕ.

Объяснять самому себе:

• — свои некоторые черты характера;
• — свои отдельные ближайшие цели само-развития;
• — свои наиболее заметные достижения.

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ.

Осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе:

отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, равноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению;

искать свою позицию (7−9 кл. — постепенно осуществлять свой гражданский и культурный выбор) в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;

стремиться к взаимопониманию с представителями иных культур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;

осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких-то своих желаний.

Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

ПОСТУПКИ.

Определять свой поступок, в том числе в неоднозначно оцени-ваемых ситуациях, на основе:

• — культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность
• — базовых российских гражданских ценностей,
• — общечеловеческих, гуманистических ценностей, в т. ч. ценности мирных добрососедских взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений

Признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них (принимать наказание и самонаказание).