Психологическое обследование ребенка в ПМПК

Цель психологического обследования — выявление особенностей отклоняющегося развития, сохранных путей компенсации, а также адекватного вида и оптимальной формы обучения.

Задачи психологического обследования:

• 1. Психодиагностика уровня развития ребенка.
• 2. Установление психологического диагноза.

• 3. Планирование психокоррекционных мероприятий (с учетом зоны ближайшего развития).
• 4. Установление вероятностного и (или) условно-вариантного прогноза.

Прежде чем рассматривать ход психологического обследования, рассмотрим значение, специфику и принципы психологической диагностики. (Понятия «психокоррекция», «психологический анамнез», «психологический диагноз», «вероятностный прогноз», «условновариативный прогноз» приведены в параграфе 1.2. «Понятийный аппарат специальной психологии и педагогики»).

Психодиагностика — «в узком смысле — измерение индивидуальнопсихологических свойств личности на основе специальных методов. Основными методами диагностики являются тестирование и опрос, а их методическим воплощением, соответственно, тесты и опросники»^[1].

Тесты — стандартизированный метод для объективного измерения одного или нескольких аспектов целостной личности через вербальные или невербальные ответы.

Опросники — методики, материал которых состоит из вопросов, на которые клиент должен ответить, или утверждений, с которыми клиент должен выразить свое согласие или несогласие. Различают опросники открытые и закрытые, анкетные и личностные.

В 1985 году Американской психологической ассоциацией были разработаны рекомендации по использованию психологических методов диагностики;

• 1. Для того чтобы правильно понимать поведение клиента, необходимо учитывать его характерные особенности и состояния.
• 2. Перед началом психодиагностики и интерпретации ее результатов необходимо понять сущность принципов тестирования.
• 3. Специалист должен осознавать вероятность допущения ошибок при оценке и, как следствие, неверных прогноза и заключения. Подобная ситуация может возникнуть как при использовании недостаточно надежных тестов, так и при предоставлении клиентом неверной информации.
• 4. Результаты тестов никогда не являются абсолютными или неопровержимыми. Все психологические тесты имеют определенный процент вероятности, поскольку данные тестов либо констатируют состояние настоящего момента, либо прогнозируют вероятностный исход. Однако всегда существует влияние независимых переменных как внутри личностной структуры, так и ситуационных факторов, способных изменить их результаты.
• 5. Специалист должен иметь квалификацию, позволяющую ему проводить психодиагностическое исследование, осознавая предел своих знаний, он не должен абсолютизировать полученные результаты.

Поскольку процесс обследования детей с нарушениями развития имеет свои особенности, то при его проведении следует руководствоваться определенными принципами.

• [1] Словарь практического психолога / сост. С. Ю. Головин. — Минск, 1998. —С. 142—143.