Введение. 
Раннее образование детей за рубежом

В настоящее время сложились системы дошкольного образования в большинстве стран мира. Отметим, что система дошкольного образования в любой стране развивалась менее интенсивно, чем система образования в целом. В разных странах уровень дошкольного образования неодинаков. Это объясняется многими причинами:

• — отношением государства и общества к воспитанию дошкольников;
• — социально-экономической ситуацией в обществе;
• — традициями и культурой страны;
• — климатическими условиями и др.

Проблема организации дошкольного воспитания и образования остаётся актуальной в современном мире. Меняющиеся экономические условия, специфика нового века, открытия психологии, педагогики и социологии — всё это накладывает новые требования на организацию и принципы дошкольного воспитания и образования.

Ранний возраст — это самый чувствительный период. Он характеризуется быстрыми изменениями в физическом, языковом, социальном и эмоциональным развитии. Значительное развитие мозга происходит до достижения ребёнком шести — семилетнего возраста, и особенно в первые три года жизни, когда формируются основные нейронные связи. Дошкольное детство — особенный период развития, когда перестраивается вся психическая жизнь ребёнка и его отношение к окружающему миру.

Если воспитание и образование детей дошкольного возраста организовано правильно, у ребёнка своевременно формируются базовые качества личности (мышление, память, внимание, воображение и речь). Именно они позволяют ребёнку успешно обучаться не только в начальной школе, но и на последующих ступенях развития и обучения. Иными словами, то что дети получили в дошкольном возрасте, оказывает влияние на их дальнейшую жизнь.

Следовательно, важнейшей проблемой становится поиск новых, наиболее эффективных и перспективных с учётом социальных и экономических изменений в обществе способов организации дошкольного воспитания и образования. В связи с этим полезно будет изучить принципы и систему организации дошкольного воспитания и обучения за рубежом.

Современная ситуация в отечественном образовании характеризуется интенсивными поисками путей обновления его содержания, созданием оригинальных методов и средств воспитания и обучения, применением новых форм организации педагогического процесса. Значительный интерес в этом плане представляет опыт развития зарубежного дошкольного образования. Этим определяется актуальность нашей работы.

Объект исследования — дошкольная педагогика в странах мира.

Предмет исследования — принципы и условия организации дошкольного воспитания и обучения в Германии, Японии, США и других странах мира. дошкольное образование педагогика Цель работы — изучить особенности организации дошкольного обучения за рубежом.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

изучить литературу по проблеме организации дошкольного воспитания и образования в странах мира;

изучить опыт зарубежных стран в организации системы дошкольного воспитания и образования;

проанализировать специфику педагогических подходов и инновационных взглядов в организации дошкольного воспитания и образования за рубежом.

Выбор цели и задач исследования определили выбор методов исследования: анализ теоретической и методической психологической и педагогической литературы, сравнительный анализ методов и приёмов воспитания и обучения, качественный анализ.

Теоретико-методологическую основу исследования составили работы В. А. Зебзеевой, Л. В. Баевой, Н. В. Микляевой, Л. А. Парамоновой, Е. Ю. Протасовой, М. Г. Сороковой и др. Работы перечисленных авторов стали источниками тех оснований, по которым проводилось исследование. Методической основой исследования послужили работы Л. А. Парамоновой, Е. Ю. Протасовой, В. А. Зебзеевой, в которых дан детальный анализ организации деятельности дошкольных учреждений за рубежом.

Работа состоит из введения, в котором рассматривается актуальность, цели и задачи работы, двух глав, заключения и списка использованной литературы.