Заключение. 
Психолого-педагогические основы экологического воспитания младших школьников в педагогическом процессе начальной школы

Создание природной культуры в начальной школе является одной из важных задач педагогического процесса. Целью работы являлось обнаружение форм и способов, средств природного обучения, способствующих формированию бережного дела к природе как к одному из частей природной культуры. В процессе исследования психолого — педагогической, методической литературы сообразно дилемме выявлено последующее:

• — в РК ведётся постоянное экологическое образование;
• — произошла «экологизация» учебников новейшего поколения;
• — исполняется междисциплинарный подъезд в области природного образования.

Проведённое нами изучение показало значимость межпредметной связи в системе природного обучения. Использование современных образовательных технологий дозволили учащимся воплотить свои интеллектуальные способности, преподавательский процесс стал наиболее увлекательным и результативным.

Особенное пространство в данной системе занимает начальная школа, в каком месте преднамеренно закладываются истока природной культуры деток.

Главные приёмы решения данной трудности:

• — интеграция несомненно научных и общественно-гуманитарных познаний;
• — создание природного сознания и мышления;
• — постоянное воспитание у учащихся серьезного дела к находящейся вокруг среде и здоровью.

Служба сообразно формированию природной культуры отдала последующие итоги:

• — у учащихся возникли навыки природной культуры;
• — развилось знание разбирать конфигурации в природе

от воздействия деловитости человека на природу;

• — привиты навыки природоохранительной работы;
• — повысился степень трудового, эстетического, этического, духовновысоконравственного, патриотического обучений (практическая активность).

Мы пришли к выводу, что удачному формированию природной культуры содействуют постоянная служба на межпредметной базе в ходе только педагогического процесса.

Для удачного формирования природной культуры школьников в педагогическом процессе мы советуем:

• — формировать для учащихся условия, обнажающие надобность проявления экологических познаний в учебно-воспитательной и практической деловитости;
• — целесообразна предстоящая разработка новейших форм работы сообразно исследуемой дилемме;
• — применять целый подъезд в формировании серьезного дела к природе.

Чтоб достигнуть фурора в формировании природной культуры учащихся начальных классов, нужно вовремя приступить подобающую работу в ходе педагогического процесса.

Таковым образом, любому человеку для такого, чтоб жить нужно сформировывать и увеличивать экологическую культуру, выучиться воспринимать находящийся вокруг мир таковым, какой-никакой он имеется, выучиться аккуратно касаться к природе.