Теоретическое обоснование проблемы возможностей использования интерактивной доски на уроке английского языка на среднем этапе обучения

Интерактивная ДОСКА КАК СОВРЕМЕННОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ

Эффективность обучения зависит в большой степени от качества учебно-методического и кадрового обеспечения образовательного процесса, от их соответствия современным требованиям личности, общества и государства. В распоряжении учителя находятся различные материальные средства, призванные помогать ему в организации и проведении учебно-воспитательного процесса. Успех в обучении во многом определяется умением учителя методически правильно пользоваться средствами обучения.

Согласно методисту Глухову Н. П., СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ — это составная часть метода обучения. Они обеспечивают реализацию принципа наглядности и содействуют повышению эффективности учебного процесса, дают учащимся материал в форме наблюдений и впечатлений для осуществления учебного познания и мыслительной деятельности на всех этапах обучения. (11).

Под средствами обучения следует понимать разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за рационально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения.

Исходя из вышесказанного, мы пришли к выводу, что главным дидактическим назначением средств является ускорение процесса усвоения учебного материала учащимися.

Методика преподавания любого предмета, по утверждению Полата Е. С., предполагает использование в учебно-воспитательном процессе разнообразных средств обучения:

• ? печатных (учебников и учебных пособий, книг для чтения, хрестоматий, рабочих тетрадей, атласов, раздаточного материала и т. д.);
• ? электронных образовательных ресурсов (часто так называемых образовательных мультимедиа: мультимедийных учебников, сетевых образовательных ресурсов, мультимедийных универсальных энциклопедий и т. п.);
• ? аудиовизуальных (слайдов, слайд-фильмов, образовательных видеофильмов, учебных кинофильмов, учебных фильмов на цифровых носителях
• ? наглядных плоскостных (плакатов, настенных карт, настенных иллюстраций, магнитных досок);
• ? демонстрационных (гербариев, муляжей, макетов, стендов, моделей в разрезе, демонстрационных моделей) (26)

Виды средств обучения достаточно разнообразны, на их совершенствование влияет развитие науки и техники. Согласно Маслыко Е. А., выделяют следующие группы средств обучения: учебно-наглядные пособия, вербальные средства обучения, специальное оборудование, технические средства обучения (ТСО).

Применение многих средств обучения требует от учителя тщательной подготовки плана (сценария) каждого урока. Для этого необходимо знания о принципах применения средств обучения и функциях, которые они должны выполнять:

Познавательная функция состоит в том, что средства обучения служат непосредственному познанию действительности; обеспечивают передачу более точной и полной информации об изучаемом объекте и явлении, позволяют наблюдать объекты и явления, недоступные или труднодоступные непосредственному наблюдению с помощью органов чувств (например, школьный микроскоп позволяет увидеть объекты, недоступные невооруженному глазу).

Формирующая функция заключается в том, что средства обучения формируют познавательные способности, чувства и волю учащихся, их эмоциональную сферу.

Дидактическая функция состоит в том, что средства обучения являются важным источником знаний и умений, облегчают проверку и закрепление учебного материала, активизируют познавательную активность.

Все функции выступают в учебном процессе в единстве, дополняя друг друга. Современная педагогика видит смысл средств обучения не только в иллюстрировании преподаваемых знаний, но прежде всего, считает их самостоятельным источником знания, оказывающим глубокое влияние на личность учащегося.

В условиях поиска более современных форм и методов работы с целью повышения уровня образования повысился интерес к интерактивным технологиям, использование которых способствует эффективности усвоения учебного материала. Одним из актуальных нововведений стало активное использование интерактивной доски как средства повышения интенсификация процесса обучения за счет интерактивности, наглядности и динамичности подачи материала.

Использование интерактивной доски является эффективным средством вовлечения учащихся в активный процесс познания на основе использования интерактивных способов обучения, что позволяет создать условия, способствующие формированию и развитию различных компетенций учащихся.

ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА — это современное мультимедиа-средство, которое, обладая всеми качествами традиционной школьной доски, имеет более широкие возможности графического комментирования экранных изображений; позволяет контролировать и производить мониторинг работы всех учеников класса одновременно; естественным образом (за счет увеличения потока предъявляемой информации) увеличить учебную нагрузку учащегося в классе; обеспечить эргономичность обучения; создавать новые мотивационные предпосылки к обучению; вести обучение, построенное на диалоге; обучать по интенсивным методикам с использованием кейс-методов. (30).

Интерактивная доска — это сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого передает на доску проектор. Достаточно только прикоснуться к поверхности доски, чтобы начать работу на компьютере.(11).

Особыми преимуществами обладает интерактивная доска в обучении иностранным языкам. Заранее подготовленные тематические тексты, обучающие и проверочные упражнения, иллюстрации, аудио и видеоматериалы служат опорой для введения или активизации материала урока, повторения и закрепления речевых моделей и грамматических структур, совершенствования навыков чтения и восприятия иноязычной речи на слух, контроля и самоконтроля знаний.(6).

Работа с интерактивной доской обеспечивает преемственность, полноту и согласованность логической подачи материала при изучении языковых аспектов и совершенствовании умений и навыков учащихся, а также в процессе формирования социокультурной компетенции для презентации страноведческого материала по географии, культуре, истории стран изучаемого языка.(26).

Современную школу уже невозможно представить без мультимедиа-проекторов и интерактивных досок. Однако относительно их активного использования до сих пор нет единого мнения. Некоторые учителя приветствуют инновации в школе, а их противники отдают предпочтение традиционным методам обучения. Попробуем взвесить все «за» и «против» применения ИД на уроках иностранного языка на среднем этапе обучения.

Мы согласны с мнением преподавателя — методиста Карамышевой Т. В. о том, что использование интерактивной доски в образовательном процессе имеет ряд преимуществ:

• ? многократное использование (все наглядные материалы и ресурсы можно хранить в электронном виде и в дальнейшем многократно использовать их; накапливается электронный банк данных для каждого учителя);
• ? визуальный ресурс урока с минимальными затратами времени;
• ? представление информации с помощью различных мультимедийных ресурсов;
• ? классификация и систематизация учебного материала, изучение его на повышенном уровне;
• ? упрощение объяснения схем, графиков и их наглядность;
• ? наглядное иллюстрирование при объяснении абстрактных идей и теорий;
• ? высокая плотность, динамичность и мобильность урока;
• ? возможность выхода за рамки школьной программы;
• ? повышение мотивации учащихся к обучению;
• ? оперативный контроль ЗУН и наличие обратной связи;
• ? пополнение методической копилки учителя. (16)

Однако, вслед за учителем-методистом В. Б. Гавриловым мы отмечаем, что использование интерактивной доски в образовательном процессе обнаружило ряд недостатков:

• ? большая затрата времени учителя при подготовке к проведению мультимедийного урока;
• ? здоровьесбережение, т. е. строгое соблюдение САНПИНА учителем предметником;
• ? ограниченный набор готовых ресурсов, либо нет возможности использовать готовые шаблоны из-за конфликта кодировок;
• ? перегруженность визуального канала восприятия информации у учащихся;
• ? уменьшение «живого» времени общения на уроке. (9)

Исходя из вышесказанного, мы пришли к следующему выводу. Средства обучения являются одним из основных факторов, оказывающих влияние на процесс обучения и воспитания. Кроме наглядности содержания обучения внимание заслуживает их роль в развитии воображения учащихся, мышлении, в формировании умений, закреплении знаний и их практическом использовании. Интерактивная доска, как одно из самых популярных средств обучения, влияет на образовательный процесс комплексно. Она существенно увеличивает степень вовлеченности ученика в процесс обучения, стимулирует его интерес и вызывает желание учиться. Использование педагогами интерактивной доски помогает более эффективно интегрировать информационные и коммуникационные технологии в образовательный процесс.