Результаты педагогического эксперимента

Анализ исходных данных показал, что статистически значимых различий между контрольной и экспериментальной группами не выявлено (Р> 0,05). Это указывает на относительную однородность групп в начале педагогического эксперимента (таблица 1).

Таблица 1 Сравнение показателей выносливости контрольной и экспериментальной групп в начале эксперимента.

Сравнение результатов в начале эксперимента в экспериментальной и контрольной группах показало, что при числе степеней свободы ѓ=18 мы получили значение t> 0.05 по всем 5-ти испытаниям. Этот результат считается недостоверным, и разница между среднеарифметическими показателями в группах имеет случайный характер. Исходя из этого можно утверждать, что группы на начало эксперимента практически равны и между ними можно проводить педагогический эксперимент.

Разница в сгибании и разгибании рук упоре лёжа от пола в экспериментальной и контрольной группах составляет 0,5 раза. При стандартном отклонении д — 0,54, t = 0,54. Различие не достоверно (Р>0,05).

Различие в показателях скоростной выносливости в беге на 30 метров также является недостоверным при разнице в группах 0,1 сек., (t = 0,2, Р> 0.05).

Вис на согнутых руках — в этом тесте разница между группами составляет 1,12 сек., при д — 2,9, t =0,87, различия являются недостоверными.

Результаты по подниманию туловища из положения лёжа в контрольной и экспериментальной группе отличается незначительно, разница составляет 0,3 раза, (Р> 0,05).

В беге на 1000 метров также выявлены недостоверные различия показателей контрольной и экспериментальной групп, (Р>0,05).

Повторное тестирование выявило положительную динамику развития различных видов выносливости как в контрольной, так и в экспериментальной группах. Однако, прирост результатов в этих группах различен.

Сравнивая показатели различных видов выносливости контрольной группы в начале и конце эксперимента мы наблюдаем следующие результаты (таблица 2).

Таблица 2 Сравнение показателей выносливости контрольной группы в начале и в конце эксперимента.

Сравнение результатов в начале и конце эксперимента в контрольной группе показало, что t> 0.05 по 4 испытаниям. По тесту сгибание разгибание рук в упоре лёжа мы наблюдаем достоверный прирост результатов контрольной группы. Остальные результаты считается недостоверными, и разница между среднеарифметическими показателями в группе на разных контрольных этапах имеет случайный характер. Исходя из этого, можно утверждать, что мы наблюдаем незначительный прирост показателей в конце эксперимента по отношению к начальным результатам измерения выносливости в контрольной группе при использовании обычной методики на уроках физической культуры.

Разница в сгибании и разгибании рук в упоре лёжа от пола в начале и конце составляет 1,8 раза. При стандартном отклонении д — 1,9, t = 2,13. Этот показатель силовой динамической выносливости мышц плечевого пояса является достоверным.

Различия показателей скоростной выносливости в беге на 30 метров является недостоверным при разнице 0,1 сек., t = 1,79, (Р> 0.05).

Удержание тела в висе на перекладине измерялось в секундах, разница — 1 сек., (Р> 0,05). Этот результат недостоверен.

Тест по подниманию туловища из положения лёжа в группе отличается незначительно, разница составляет 1,8 раза, t = 0,82, (Р> 0.05).

В беге на 1000 метров также выявлены недостоверные различия. Разница составляет 6,4 сек., при д — 33,6, t = 0,35, (Р> 0.05).

При сравнении начальных и конечных показателей в экспериментальной группе мы наблюдаем значительный прирост различных видов выносливости в результате применения в процессе уроков разработанный нами комплекс с применением подвижных игр. Итоги эксперимента мы наблюдаем в таблице 3.

Таблица 3 Различия показателей выносливости в экспериментальной группе в начале и конце эксперимента.

Сравнение результатов в начале и конце эксперимента в экспериментальной группе показало, что при числе степеней свободы ѓ=18 мы получили значение t <0.05 по всем 5-ти испытаниям. Этот показатель считается достоверным, исходя из этого можно утверждать, что динамика развития выносливости в экспериментальной группе при использовании разработанного нами комплекса с применением подвижных игр несколько выше чем в контрольной.

Разница в сгибании и разгибании рук в упоре лёжа от пола в начале и конце составляет 4,1 раза. При стандартном отклонении д — 2, 3, t = 3,83. Различия в показателях являются достоверными (Р <0.05).

Различия показателей скоростной выносливости в беге на 30 метров также являются достоверными при разнице 0,26 сек., t = 2,43, (Р <0.05).

Удержание тела в висе на перекладине измерялось в секундах, разница — 5,2 сек., (Р <0,05). Различия достоверны.

Тест по подниманию туловища из положения лёжа в группе отличается, и разница составляет 5,7 раза, t = 4,95, (Р <0.05).

В беге на 1000 метров также выявлены достоверные различия, разница составляет 25,8 сек., при д — 17,9, t = 2,9, (Р <0.05).

В таблице 4 мы наблюдаем динамику прироста различных видов выносливости в конце эксперимента в контрольной и экспериментальной группах.

Таблица 4 Достоверность различия показателей выносливости в экспериментальной и контрольной группах в конце эксперимента.

Сравнение результатов в конце эксперимента в экспериментальной и контрольной группах показало, что при числе степеней свободы ѓ=18 мы получили достоверные различия (Р <0.05) по 4 тестам — сгибание и разгибание рук в упоре лёжа от пола, поднимание туловища из положения лёжа на спине, удержание тела в висе на перекладине на согнутых руках, бег 1000 метров.

Исходя из этого, можно утверждать, что разработанный нами комплекс не является эффективным для развития скоростной выносливости.

Разница в сгибании и разгибании рук в упоре лёжа от пола в конце эксперимента в группах составляет 1,8 раз. При стандартном отклонении д — 2,3, t = 2,81, (Р <0.05). Различия достоверны.

Показатель скоростной выносливости в беге на 30 метров в группах отличается на 0,17, t = 1,33, (Р> 0.05), различия недостоверны.

В тесте по подниманию туловища из положения лёжа результаты в группах отличаются, разница составляет 3,9 раза, t = 2,59, (Р <0.05).

Удержание тела в висе на перекладине измерялось в секундах, разница — 4,2 сек., при (Р <0,05). Это различие достоверно.

В беге на 1000 метров разница показателей составляет 24,5 сек. при (Р <0,05). Это различие достоверно.

Для наглядности, данные, полученные в ходе педагогического эксперимента, выражены в виде диаграмм (рис.1−5).

Сравнительные показатели развития уровня выносливости у мальчиков начальных классов в начале и в конце эксперимента.

Экспериментальная группа Контрольная группа Рис. 1 Сгибание разгибание рук в упоре лёжа (кол-во раз)

Экспериментальная группа Контрольная группа Рис. 2 Бег 30 метров (сек)

Экспериментальная группа Контрольная группа Рис. 3 Вис на согнутых руках (сек.)

Экспериментальная группа Контрольная группа Рис. 4 Поднимание туловища из положения лёжа на спине (кол-во раз)

Экспериментальная группа Контрольная группа Рис. 5 Бег 1000 м (сек.)