Введение. 
Формирование основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыки

Проблема повышения эффективности воспитания подрастающего поколения в современных условиях чрезвычайно актуальна для нашего государства. В конституции Республики Казахстан провозглашается приоритет общечеловеческих ценностей, которые призваны заполнить духовный вакуум, характерный для общества на переломном этапе развития, воспрепятствовать духовной деградации, свойственной ему.

Одним из путей решения этой проблемы является эффективность нравственно-эстетического воспитания подрастающего поколения в школе. Эти задачи ставятся в Законе РК «Об образовании"(10.06.1999):

«…во-первых, развитие творческих, духовных и физических возможностей личности, формирование прочных основ нравственности и здорового образа жизни, обогащение интеллекта путём создания условий для развития индивидуальности;

во-вторых, воспитание гражданственности и патриотизма, любви к своей РодинеРеспублике Казахстан, уважения к государственным символам, почитания народных традиций, нетерпимости к любым антиконституционным и антиобщественным проявлениям;

в-третьих, формировать потребность участвовать в культурной, общественной, экономической, политической жизни республики, осознанного отношения личности к своим правам и обязанностям" [1].

Нравственно-эстетическое воспитание являлось и является одним из определяющих компонентов воспитания как целенаправленного процесса развития человека, формирования у него системы качеств личности, её взглядов и убеждений. Важность нравственно-эстетического воспитания объясняется несколькими факторами: сложностью современной социально-экономической ситуации в нашей стране, переходом от репродуктивной модели образования, работающей на воспроизводство и стабильность имеющихся общественных отношений, к продуктивной, гуманистической, культуроориентированной.

Своеобразным нравственно-эстетическим стержнем, помогающим раскрыть наиболее важные для формирования личности ребёнка «вечные темы» — темы добра и зла, жизни и смерти, материнства, защиты Отечества являются уроки музыки. Урок музыки как учебный предмет располагает наиболее широкими возможностями нравственно-эстетического воспитания учащихся: обладает ярко выраженным эмоциональным, психофизиологическим характером воздействия, создает и «предлагает» своеобразные модели эмоционально-чувственного отношения к окружающему, обогащая духовный опыт и способность к переживанию, являясь все более значительным компонентом духовной жизни человека.

Всё вышесказанное определяет актуальность проблемы формирования основ нравственно-эстетического культуры детей на уроках музыки.

В педагогической науке и музыкальной практике разработаны и предложены различные идеи по таким проблемам, как цели, содержание, методы, приёмы, средства формирования нравственно-эстетической культуры. Изучение литературы, передового опыта учителей музыки по данной проблеме обнаруживает высокий потенциал музыкального искусства в формировании нравственно-эстетических качеств детей младшего школьного возраста.

Однако, система музыкального образования, на сегодняшний день, не в полной мере удовлетворяет социальный заказ общества по формированию и развитию нравственно-эстетической культуры младших школьников. Налицо объективно сложившееся противоречие между огромным воспитательным потенциалом, заложенным в уроках музыки и недостаточным использованием его в практике учебно-воспитательного процесса школы, потребностями общества в воспитании нравственно-эстетической личности ребенка и недостаточным уровнем воспитанности большей части современных учащихся.

Выявление условий, обеспечивающих формирование основ нравственноэстетической культуры младших школьников на уроках музыки составляет проблему нашего исследования. Актуальность проблемы в условиях гуманизации современного образования, недостаточная разработанность в теории и практике, обусловили выбор темы исследования: «Формирование основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыки».

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить необходимые педагогические условия для формирования основ нравственноэстетической культуры младших школьников на уроках музыки.

Объект исследования: музыкальная деятельность младших школьников на уроках музыки в общеобразовательной школе.

Предмет исследования: процесс формирования основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыки.

Гипотеза: если учитель музыки будет оснащён арсеналом содержательных и организационно — методических условий в учебно-воспитательном процессе на уроках музыки, то это позволит осуществить формирование основ нравственно-эстетической культуры младших школьников наиболее эффективно, так как именно этот фактор является основополагающим в решении данной проблемы.

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи исследования:

• 1. обобщить основные положения в теории нравственно-эстетического воспитания личности с целью их применения в исследовании;
• 2. обосновать и разработать содержательные и организационно-методические условия нравственно-эстетического воспитания на уроках музыки;
• 3. разработаны уровни нравственно-эстетической культуры, а также критериально-диагностический инструментарий их определения;
• 4. проверить опытно-поисковым путём применение необходимых содержательных и организационно-методических условий в формировании основ нравственно-эстетической культуры младших школьников.

Методологической и теоретической основой дипломного исследования послужили психолого-педагогические концепции личности, концепции, раскрывающие системнодеятельностный подход к понятию личности, к процессу воспитания; теория культуры; программы обучения детей музыкальному искусству («Мурагер», «Елим-ай»; авторская программа профессора М. Х. Балтабаева; программа по музыке для школ с русским языком обучения, составленная Ш. Кульмановой, С. Елемановой, Р. Валиулиной).

Источниками исследования послужили официальные материалы правительства (Законы, Постановления), нормативные документы Министерства науки и образования РК (Концепции, программы), опыт работы учителей музыки, собственный опыт при прохождении педагогической практики на базе СШ № 13 г. Костаная. В исследовании приняли участие учащиеся двух 3-х классов: 14 человек по 7 человек в каждом классе.

Работа проводилась на основе комплекса методов теоретического и эмпирического исследования: теоретический анализ, сравнительно-сопоставительный анализ, изучение, обобщение и систематизация данных научных исследований и передового опыта, наблюдение, анкетирование, беседы, тестирование детей, прослушивание, экспертное оценивание результатов деятельности, анализ педагогической практики, изучение продуктов деятельности детей младшего школьного возраста.

Этапы и процедура дипломного исследования. Исследование проводилось в три этапа.

На первом этапе — аналитическом — изучалось состояние разработанности вопроса в педагогической теории и школьной практике. Осуществлялся подбор диагностических средств и способов обработки, был начат сбор опытно-педагогических материалов. Ведущими на этом этапе были такие методы, как теоретический анализ и обобщение философской, психолого-педагогической литературы.

На втором этапе — была проведена опытно-педагогическая работа по эмпирической проверке гипотезы: проходила апробация содержательных и организационно-методических условий, направленных на формирование основ нравственно-эстетической культуры младших школьников. Ведущими на этом этапе были методы: сравнение, анкетирование, наблюдение, эксперимент, методы математической статистики. База исследования — общеобразовательная школа № 13 г. Костаная. В исследовании были задействованы две группы учащихся 3 класса в количестве 14 человек.

На третьем этапе — проводилась обработка полученных результатов, формулировались выводы и предложения. Ведущими на этом этапе были методы: анализ, сравнение, обобщение.

Теоретическая значимость данной работы заключается в следующем:

• 1. обобщена и систематизирована литература по изучаемой проблеме;
• 2. уточнено содержание понятий: «культура» и «нравственно-эстетическая культура»;
• 3. предложены педагогические условия эффективности формирования основ нравственно-эстетической культуры младших школьников на уроках музыки.

Практическая значимость исследования состоит в том, разработанные содержательные и организационно-методические условия по формированию основ нравственно-эстетической культуры могут быть использованы в практике общеобразовательной школы на уроках музыки.

Структура дипломной работы соответствует требованиям дипломного исследования и состоит из введения, 2-х глав, заключения, библиографии.