Заключение. 
Лингвистические основы речи

Одним из важнейших показателей уровня культуры человека, его мышления, интеллекта является его речь. Возникнув впервые в раннем детстве в виде отдельных слов, не имеющих еще четкого грамматического оформления, речь постепенно обогащается и усложняется. Ребенок овладевает фонетическим строем и лексикой, практически усваивая закономерности изменения слов и их сочетаний, логику и композицию высказываний, овладевает диалогом и монологом, различными жанрами и стилями, оттачивает меткость и выразительность своей речи. Всем этим ребенок овладевает не пассивно, а активно — в процессе своей речевой практики.

Речь — вид деятельности человека, реализация мышления на основе использования средств языка. Речь выполняет функции общения и сообщения, эмоционального самовыражения и воздействия на других людей. Хорошо развитая речь служит одним из важнейших средств активной деятельности человека в современном обществе, а для школьника — средством успешного обучения в школе.

Речь — способ познания действительности. С одной стороны, богатство речи в большей степени зависит от обогащения ребенка новыми представлениями и понятиями; с другой — хорошее владение речью способствует успешному познанию сложных связей в природе и в жизни общества. Дети с хорошо развитой речью всегда успешнее учатся по разным предметам.

Таким образом, развивая связную речь школьников, мы прививаем ряд конкретных умений, то есть, учим их:

• — во-первых, умение понять, осмыслить тему, выделить её, найти границы;
• — во-вторых, умение собирать материал, отбирать то, что важно и отбрасывать второстепенное;
• — в-третьих, умение располагать материал в нужной последовательности, строить рассказ или сочинение по плану;
• — в-четвёртых, умение пользоваться средствами языка в соответствии с литературными нормами и задачами высказывания, а также исправлять, совершенствовать, улучшать написанное.