Введение. 
Педагогические методы стимулирования детей

педагогический воспитательный поощрение наказание В педагогике обучения и воспитания есть много сложных проблем, но одной из ключевых и наиболее важных является проблема стимулирования, т. е. того, как воздействовать на ребёнка, чтобы добиться от него желаемого поведения. В определенном смысле, это средоточие основных трудностей, поисков, педагогических усилий, поскольку от эффективности стимулирования очень часто зависит весь успех педагогического процесса, поэтому мы считаем тему данной курсовой работы актуальной.

В наши дни среди педагогов и широкой общественности бытуют самые разные взгляды на использование поощрений и наказаний в воспитании детей. Одни считают, что надо как можно чаще наказывать и как можно реже поощрять, другие наоборот, советуют чаще использовать поощрения, наказывать же лишь изредка. Некоторые думают, что следует только поощрять, а наказывать не надо совсем. А есть и такие, кто убежден, что истинное воспитание — это воспитание вообще без каких бы то ни было поощрений и наказаний.

Таким образом, актуальность данной проблемы обосновывает основную цель: определить условия воздействия поощрения и наказания на ребёнка.

Объект исследования — учебно-воспитательный процесс.

Предмет исследования — методы поощрения и наказания, применяемые в процессе воспитания детей.

В связи с поставленной целью нами была выдвинута гипотеза: использование поощрения и наказания будет продуктивным, если найти индивидуальный подход к каждому ребенку, а также, если учитывать их возрастные особенности.

Для реализации поставленной цели и проверки выдвинутой гипотезы в исследовании были определены следующие задачи:

• 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.
• 2. Определить роль и место поощрения и наказания в педагогическом процессе.
• 3. Рассмотрение использования поощрения и наказания в педагогической деятельности.

В соответствии с целями и задачами были использованы такие методы исследования, как теоретический анализ психолого-педагогической литературы.

Практическая значимость курсовой работы заключается в том, что она может быть использована в качестве методического пособия студентами высших педагогических учебных заведений, а также начинающими педагогами — практиками.