Типы заданий при использовании Интернета на уроках английского языка при обучении просмотровому чтению

Наиболее распространенными типами заданий при использовании Интернета на уроках английского языка при обучении чтению являются вебквест, блог и проект.

Веб-Квест

На данный момент самой популярной работой среди учителей является вебквест — мини-проэкт с использованием аутентичных текстов и сформированными, последовательными стадиями, при прохождении которых ученики достигают заданных целей и производят продукт, представленный в виде презентации [9].

Организация Вебквеста проходит по четырем стадиям:

· введение;

стадия, которая вовлекает и ознакомляет учеников с общей темой проекта, ознакомление с ключевыми понятиями или общими представлениями для успешного выполнения последующих заданий, ознакомление с общим контекстом темы.

· задание;

Задания должны быть интересны ученикам, с коммуникативной направленностью, что способствует их мотивации.

· ход работы;

ученики работают с Веб-ресурсами через задания, данные учителем во второй стадии. В конце выполнения заданий ученики получают продукты, которые становятся основным содержанием четвертой стадии.

· оценка;

стадия включает в себя самооценивание учеников или оценивание учеников учителем. При самооценивании ученики представляют друг другу свои результаты, сравнивают, оценивают, дают отзывы о том, что они узнали в процессе работы над своим проектом.

Для создания Вебквеста не требуются какие-либо технические знания компьютера, достаточно использования текстового процессора. Для создания вебквеста необходимы следующие навыки:

• · поисковой, исследовательский навык — весьма важно быстро находить адекватные теме ресурсы. Наиболее популярными поисковыми серверами являются «Yahoo» и «Google»;
• · аналитические умения — способность критически относится к ресурсам, отбирать относящиеся к теме материалы;
• · Работа с текстовым процессором — необходимо умение работать с текстовыми документами: умение включать в документ какие-либо изображения, гиперссылки и т. д. ([9]).

Перед созданием вебквеста нужно:

• 1) четко определить тему и окончаетльный продукт, т. е. обдумать введение и конец третьей стадии работы учеников;
• 2) найти вебресурсы, которые адекватны теме по содержанию и уровню языка, использованным в сайте;
• 3) сгруппировать ресурсы согласно стадиям вебквеста;
• 4) сформировать стадию «ход работы» — задания, ресурсы, лексическая сфера и грамматическая;
• 5) оформление конечных продуктов учеников ([9]);

Использование Вебквеста позволяет:

• — организовать практику чтения во время поиска информации;
• — объединять задания коммуникативной направленности (сравнение, обмен информацией учениками), провоцировать коллективное обучение, что способствует беседе учеников на уроке;
• — использовать веб-ресурсы, использование которых является огромной мотивацией для учеников;
• — развивать критические умения учащихся: сравнение, классифицирование, анализ ошибок, обобщение, умозаключение, оценка содержимого и т. д. ([13]).

Пример веб-квеста:

Tornado (http://users.tellurian.com/teach/weather/tornadoes.html).