Значение игрушек для развития ребенка. 
Виды детских игрушек. 
Педагогические и гигиенические требования к ним

Игрушка как специальный предмет игры, как одно из проявлений культуры появилась в ходе исторического развития общества.

Воспитательное значение игрушек:

• — это обязательный спутник детских игр;
• — участвуют в создании игры, оказывают влияние на личность ребенка;
• — отвечают потребности ребенка в активной деятельности, в разнообразных движениях, помогают осуществить свой замысел, войти в роль, делают действия ребенка реальными;
• — нередко подсказывают идею игры, напоминают об увиденном или прочитанном, влияют на воображение и чувства ребенка;
• — приучают ребенка к осмысленной, целенаправленной деятельности, развивают мышление, память, воображение, внимание, вырабатывают выдержку, воспитывают волевые качества;
• — помогают воспитанию у детей интереса к труду, пытливости, любознательности;
• — способствуют воспитанию чувства патриотизма, симпатии, уважения к людям разных национальностей;
• — объединяют детей, требуя совместных усилий, согласованных действий;
• — наиболее доступное детям произведение искусства.

Игрушки распределяются по видам игр, в которых они преимущественно используются: 1. Сюжетно-образные игрушки: куклы, игрушки-животные, предметы домашнего обихода, которые способствуют развитию сюжетно-ролевых игр. 2. Дидактические игрушки: матрешки, вкладыши, яйца, башни, пирамидки; настолько-печатные игрушки (лото, парные картинки, разрезные картинки). 3. Игрушки — забавы: с механизмами, с сюрпризами, световыми и звуковыми эффектами. 4. Спортивные или Моторные игрушки: мячи, обручи, кегли, серсо, скакалки 5. Музыкальные игрушки: бубен, рояль, металлофон, гармошки, барабаны. 6. Театральные игрушки: декорации и атрибуты для различных видов театра и самостоятельной театрально-игровой деятельности 7. Технические игрушки: транспорт; игрушки, отражающие бытовую, сельскохозяйственную и военную технику, промышленное оборудование, электронные игрушки и др. 8. Строительные и конструктивные материалы: наборы геометрических тел, архитектурные или тематические наборы, включающие разные блоки; смешаный строительный материал. 9. Игрушки-самоделки: из дерева, ткани, бумаги, природного и бросового материала; дополняют готовые игрушки и выполняют развивающую и воспитательную функции. Педагогические требования к игрушкам:

• -должны способствовать решению воспитательных задач
• -должны соответствовать интересам ребенка
• -должны удовлетворять стремление к двигательной активности
• -должны обладать динамическими свойствами (подвижность частей, возможность собрать-разобрать, возможность комбинирования деталей)

Эстетические требования к игрушкам:

• -должны на конкретных образах реально отражать действительность
• -должны быть яркими, красивыми, вызывать чувство радости

Гигиенические требования к игрушкам:

• -должны содействовать развитию ребенка (движения, сенсорика)
• -должны быть сделаны из экологически чистых материалов
• -должны обладать противопожарностью
• -должны быть безопасны (отсутствие острых граней, углов)
• -должны легко дезинфицироваться
• -должны по весу соответствовать физическим силам ребенка
• -должны быть прочными и надежными в использовании