Введение. 
Формирование лидерских качеств подростков

Актуальность. Проблема лидерства традиционно вызывает большой интерес не только научной общественности, но и широких слоев населения. И точно также тема лидерства связывает фундаментальные и прикладные исследования в управлении, педагогике и теории воспитания, в социальной и педагогической психологии. В связи с глобальными изменениями в конце XX — начале XXI века резко возрос спрос на лидерство как способность личности объединять других людей для достижения поставленных целей. Можно констатировать, что в настоящий момент существует несомненная потребность общества и производства в формировании лидерских качеств личности, в развитии способностей к реализации лидерского поведения.

Отметим, что не любая деятельность формирует лидерские качества, а лишь та, которая ставит подростка в определенное отношение к коллективу людей. Именно многообразная деятельность, направленная на приобретение лидерского опыта способствует формированию лидерских качеств. Если же деятельность подростков односторонняя, к примеру, сведена преимущественно к решению интеллектуальных задач, то и возможности формирования лидерских качеств будут ограничены. В детском общественном объединении подростки получают определенные знания, формируют умения лидера в различных видах предлагаемой им деятельности.

Согласно позиции Г. К. Ашина и А. В. Петровского, выполнение функций лидера формирует или способствует формированию определенных качеств лидера: если человек долго выполняет эту роль, то происходит интериоризация (присваивание) нормативных требований роли, а это ведет к закреплению черт личности, необходимых для эффективного лидерства.

Знание психолого-педагогических основ формирования лидерских качеств у подростков помогает классному руководителю сделать более эффективной деятельность всего коллектива.

Противоречие между традиционной воспитательной системой в общеобразовательных школах и насущной необходимостью усовершенствования процесса формирования лидерских качеств у подростков свидетельствует об актуальности данной проблемы.

Проблема исследования: каковы психолого-педагогические условия формирования лидерских качеств у подростков во внеклассной воспитательной работе.

С учетом актуальности рассматриваемой проблемы для курсовой работы была выбрана следующая тема: «Формирование лидерских качеств у подростков во внеклассной воспитательной работе».

Объект исследования: внеклассная воспитательная работа.

Предмет исследования: процесс формирования лидерских качеств у подростков во внеклассной воспитательной работе.

Цель исследования: выявить психолого-педагогические условия, способствующие повышению эффективности процесса формирования лидерских качеств у подростков во внеклассной воспитательной работе.

Гипотезой исследования является предположение о том, что эффективность процесса формирования лидерских качеств у подростков может быть повышена, если:

• 1) будут выявлены и реализованы психолого-педагогические условия, способствующие повышению эффективности процесса формирования лидерских качеств у подростков во внеклассной воспитательной работе;
• 2) будет разработана и применена технология формирования лидерских качеств у подростков во внеклассной воспитательной работе.

Задачи исследования:

• 1) раскрыть сущность лидерства и его компоненты;
• 2) на основе анализа психолого-педагогической литературы изучить особенности формирования лидерских качеств у подростков;
• 3) провести анализ опыта работы классных руководителей по формированию лидерских качеств у подростков во внеклассной воспитательной работе;
• 4) определить психолого-педагогические условия повышения эффективности процесса формирования лидерских качеств у подростков во внеклассной воспитательной работе.

Методологической основой исследования являются труды таких ученых и педагогов, как Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, Р. С. Немов, А. В. Петровский, Д. Я. Райгородский и других, посвященные проблемам лидерства и вопросам формирования лидерских качеств, а также материалы периодической печати и справочно-библиографические источники.

В ходе исследования были использованы такие методы научно-педагогического исследования как:

• — методы теоретического исследования — теоретический анализ и синтез;
• — методы эмпирического исследования — изучение педагогического опыта, анкетирование.

База исследования: МБОУ «СОШ № 5 и № 10» г. Елабуга. Тестированием было охвачено 10 классных руководителей.

Научная новизна работы заключается в выявлении специфики лидерства у школьников, проявлений лидерства у подростков и определении психолого-педагогических условий формирования лидерских качеств у подростков во внеклассной воспитательной работе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его материалы могут быть использованы учителями средних общеобразовательных учебных заведений в процессе работы с учащимися подросткового возраста.

Исследование проводилось в три этапа.

I этап (сентябрь-декабрь 2012 г.) — подготовительный. Данный этап предполагал теоретическое осмысление проблемы, анализ литературы по проблеме, определение цели, задач и гипотезы исследования.

II этап (декабрь-февраль 2012;2013 г.) — разработка анкет для учителей, проведение констатирующего эксперимента, обобщение и анализ полученных теоретических и эмпирических знаний.

III этап (февраль — май 2013 г.) — осуществление работы по оформлению результатов исследования.

Структура работы: введение, две главы, выводы, заключение, список литературы, приложение.