Введение. 
Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках русского языка

Актуальность исследования. В современных условиях глобальной информатизации общества и активного внедрения новых информационных технологий во все сферы социальной деятельности, в том числе науку и образование, в системе образования Российской Федерации проводятся работы по интеграции средств информационных и коммуникационных технологий, научно-методического обеспечения учебного процесса и научных исследований с целью объединить наработки системы образования с новейшими информационными технологиями, что вызвано желанием сформировать в России открытое образовательное пространство, доступное для широких слоев населения.

Применение информационно-коммуникационных технологий в преподавании русского языка на данном этапе модернизации образования — необходимость, так как они способствуют совершенствованию практических умений и навыков; позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения; повышают интерес к урокам, активизируют познавательную деятельность учащихся.

Урок с использованием ИКТ — это урок, в процессе которого участвуют два основных компонента: учитель и компьютер. Компьютер занимает место универсального средства обучения. Компьютерные технологии дополняют традиционное обучение русского языка. Они содержат четко структурированную информацию в виде текста, наглядных изображений, аудиозаписей и. т. д.

Использование средств ИКТ направлено на совершенствование существующих технологий обучения за счет усиления исследовательских, информационно — поисковых и аналитических методов работы с информацией.

Орфография в школе — один из важнейших разделов курса русского языка. Среди языковых умений и навыков обучающихся орфографические умения и навыки играют определяющую общую грамотность и культуру речи роль.

Орфография — раздел науки о языке, в котором изучаются правила написания слов. Несомненно, информационные технологии обучения являются одним из путей повышения изучении орфографии в школе.

Изучением проблемы использование информационных и коммуникационных технологий на уроках русского языка занимались исследователи: С. А. Андреев, Ю. Б. Зотов, В. Г. Казаков, С. М. Соколовская, И. Ф. Харламов, Г. С. Швайко и другие.

Учитывая особенности преподавания русского языка, в школе применяют компьютерные технологии в обучении этого предмета по нескольким направлениям, как в урочной, так и внеурочной деятельности. Компьютерные технологии способствуют научной организации труда ученика и учителя, самостоятельной исследовательской работе учеников для подготовки к уроку, научно — практическим конференциям, семинарам.

Объектом исследования процесс использования информационных и коммуникационных технологий на уроках русского языка.

Предмет исследования: ИКТ на уроках русского языка при изучении орфографии в 6 классе.

Целью дипломной работы является использование ИКТ на уроках русского языка при изучении орфографии в 6 классе.

Для достижения цели поставлены следующие задачи исследования:

• — раскрыть сущность развития информационных и коммуникационных технологий;
• — изучить модули использования ИКТ на уроках русского языка;
• — проанализировать уроков.

Гипотеза исследование: при систематическом использовании ИКТ на уроках русского языка повысятся знания учащихся по орфографии.

Методологическая основа исследования: наше исследование основано на работах таких педагогов и ученых, как С. А. Андреев, Г. Г. Гранин, Ю. Б. Зотов, В. Г. Казаков, П. И. Сергиенко, С. М. Соколовская, В. Н. Ушаков, И. Ф. Харламов, Г. С. Швайкои другие.

База данных: МБОУ Средняя общеобразовательная школа № 27 города Якутска.

Практическая значимость и новизна исследования: заключается в определении роли ИКТ на уроках русского языка при изучении орфографии; заданиями по использованию ИКТ на уроках русского языка могут воспользоваться учителя русского языка, студенты на практике.