Изучение психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада

РефератПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

На основании теоретического материала, в практической части работы проводится диагностика процесса адаптации детей к ДОУ. Исследование проходило на базе МБОО «Солнышко» Каа-Хемского района с. Бурен-Хем Диагностическое исследование подразумевает подготовительную работу по сбору информации о ребенке, его семье, уровне подготовленности к дошкольному учреждению, об индивидуальных особенностях… Читать ещё >

Изучение психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста к условиям детского сада (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Диагностическое исследование адаптации детей раннего возраста к новым условиям

Работа в диагностическом направлении обеспечивает, прежде всего, определение уровня развития ребенка, его соответствие нормативным показателям ведущих для данного возраста линий развития. Полученные результаты позволяют определить характер психофизического развития каждого ребенка — его нормативность, наличие опережения либо задержки, как в целом, так и по отдельным линиям.

Существующие в настоящее время методы психодиагностики позволяют выявить степень подготовленности ребенка к посещению детского сада. Среди всех методов наиболее востребованы и доступны для применения методы диагностирования подготовленности детей к дошкольному учреждению, разработанные доцентом кафедры поликлинической педиатрии РМАПО Печора К. Л., которые проводятся при непосредственном участии родителей ребенка. При этом используется метод анкетирования родителей.

Таблица 1 Психолого-педагогические параметры, определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение (Печора К.Л.).


№ п/п.	Вопросы к матери ребенка.	Параметры.	Оценка в баллах.
	Какое из перечисленных настроений преобладает?	Бодрое, уравновешенное Раздражительное, неустойчивое Подавленное.	3 2 1
	Как засыпает Ваш ребенок?	Быстро за 10 минут Медленно.	3 1
	Что Вы делаете чтобы ребенок заснул?	Ничего Укачиваю, лежу рядом и пр.	3 1
	Какова длительность сна ребенка?	Соответствует возрасту Спит меньше нормы Сон существенно нарушен.	3 2 1
	Какой аппетит у Вашего малыша?	Хороший Неустойчивый, избирательный Плохой.	3 2 1
	Просится ли на горшок?	Просится Нет, но предпочитает быть сухой Нет, ходит мокрый.	3 2 1
	Как относится к высаживанию на горшок?	Положительно Отрицательно.	3 1
	Есть ли отрицательные привычки (сосет палец, раскачивается и пр.?).	Нет Есть (указать какие именно).	3 1
	Проявляет ли интерес к игрушкам, новым предметам дома и в незнакомой обстановке?	Проявляет всегда Проявляет только в привычной обстановке.	3 2
	Проявляет ли активность, интерес при обучении?	Проявляет Недостаточно Не проявляет.	3 2 1
	Инициативен ли в игре?	Способен сам найти себе дело Играет только с взрослыми Не умеет играть.	3 2 1
	Инициативен ли в отношениях с взрослыми?	Вступает в контакт по своей инициативе Сам не вступает в контакт, но общается при инициативе взрослых Не идет на контакт с взрослыми.	3 2 1
	Инициативен ли в отношениях с детьми?	Вступает в контакт по своей инициативе Сам не вступает в контакт Не умеет общаться с детьми.	3 2 1
	Был ли у Вашего ребенка опыт разлуки с близкими?	Нет Да.	1 2
	Как он перенес разлуку ?	Очень тяжело Спокойно.	1 3

Исходя из анализа ответов на вопросы анкеты, можно сделать выводы об уровне готовности ребёнка к поступлению в детское дошкольное учреждение. Максимальный показатель по данной анкете составляет 44 балла и может свидетельствовать об успешной адаптации ребёнка к условиям дошкольного учреждения.

Минимальное количество баллов — 16.

Печора К.Л. предлагает вычислить средний балл по перечисленным параметрам, по которому даётся прогноз адаптации:

3,0 — 2,6 балла — готов к поступлению в ясли сад;
2,5 — 2,1 балла — готов условно;
2,0 — 1,6 балла — не готов.

Таблица 2 Результаты опроса родителей по оценке состояния их детей.


№ п/п.	Вопросы к матери ребенка.	Ответы младшей подгруппы в баллах.	Ответы старшей подгруппы в баллах.

	Какое из перечисленных настроений преобладает?
	Как засыпает Ваш ребенок?
	Что Вы делаете чтобы ребенок заснул?
	Какова длительность сна ребенка?
	Какой аппетит у Вашего малыша?
	Просится ли на горшок?
	Как относится к высаживанию на горшок?
	Есть ли отрицательные привычки (сосет палец, раскачивается и пр.?).
	Проявляет ли интерес к игрушкам, новым предметам дома и в незнакомой обстановке?
	Проявляет ли активность, интерес при обучении?
	Инициативен ли в игре?
	Инициативен ли в отношениях с взрослыми?
	Инициативен ли в отношениях с детьми?
	Был ли у Вашего ребенка опыт разлуки с близкими?
	Как он перенес разлуку ?
Итого.

Для проведения в дальнейшем анализа диагностирования адаптации детей к детскому саду ответы родителей обеих подгрупп на вопросы таблицы 1, систематизированы в виде таблицы 2.

Результаты анкетирования родителей показали, что дети во второй подгруппе проявляют больше инициативы в общении с взрослыми и детьми, чем дети первой подгруппы (Табл. 2). Практически одинаковую активность в игре и обучении проявляют дети обеих подгрупп. Но вот интерес к игрушкам у детей второй подгруппы выше, чем у детей первой подгруппы. Одинаков аппетит и длительность сна у детей обеих подгрупп. Менее раздражительны дети второй подгруппы.

Таблица 3 Результаты опроса родителей о степени взаимодействия их детей с другими детьми (критерий Пирсона).


Первая подгруппа.	Вторая подгруппа.
Да.	Нет.	Затруднились ответить.	Да.	Нет.	Затруднились ответить.
1. Предпочитает ли ваш ребенок играть со сверстниками, а не с игрушкой?
2. Замечали ли вы эмоциональные реакции вашего ребенка при взаимодействии со сверстником? (смех, радость, плач, гнев).
3. Проявляет ли ваш ребенок инициативу для того, чтобы привлечь внимание сверстника?
4. Есть ли у вашего ребенка потребность во взаимодействии с другими детьми.
5. Как вы думаете, ваш ребенок осознает, что чувствует ребенок, с которым он играет?
6. Бывает ли так, что ваш ребенок проявляет признаки «жестокости» к другим детям? (дергает, щипает других детей)?
Итого.

В таблице 3 приведены результаты опроса родителей детей раннего возраста (двух подгруппы) по степени активности общения их ребенка с другими детьми.

Анализ опроса родителей раннего возраста показал, что большинство детей в обеих подгруппах предпочитают играть со сверстниками, а не с игрушками, т. е. у детей выражена потребность в общении со сверстниками.

Для первой подгруппы характерен интерес, внимание к сверстнику и эмоциональные реакции при взаимодействии с ровесником.

Опрос родителей также показал, для этой подгруппы более характерно объектное отношение между сверстниками. Об этом свидетельствуют признаки, принимаемые за «жестокость» детей.

Во второй подгруппе также присутствуют признаки внимания к сверстнику и эмоциональные реакции, но более выраженными становятся другие признаки: потребность в общении, инициативные действия, направленные на установление контакта и ребенок в большей мере осознает то, что чувствует его собеседник.

Таким образом, для первой подгруппы более характерен объектный аспект взаимодействия, а для второй подгруппа — субъектный аспект.

Следовательно, можно сделать вывод о том, что дети второй подгруппы в большей степени адаптированы к детскому коллективу по сравнению с детьми первой подгруппы.

Показать весь текст

Заполнить форму текущей работой