Устные журналы. 
Гигиеническое воспитание

В устных журналах, помимо медработников, должны участвовать работники ГИБДД, инспекторы по делам несовершеннолетних, юристы. В своих сообщениях они выступают по вопросам не только медицинского характера, но и затрагивающим правовые, социальные и нравственные аспекты.

Поэтому в устных журналах можно рассматривать несколько тем.

Плакаты — массовые средства санитарного просвещения, над которыми работают ученые, художники, педагоги и др.

Применяя различные средства гигиенического обучения и воспитания населения, медицинские работники должны знать, что степень усвоения информации зависит от методов обучения:

• · 5% лекция;
• · 10% чтения;
• · 20% аудиовизуальные средства;
• · 30% использование наглядных пособий;
• · 50% обсуждение в группах;
• · 70% обучения практикой действия;
• · 90% выступление в роли обучающего (ведущего).

Выбор методов и средств гигиенического обучения и воспитания зависит от типа ситуации.

Возможные гигиенические ситуации:

• · Признак ситуации
• · Градации признака

Количественный состав аудитории:

• · Индивидуум
• · Группа менее 20 человек
• · Группа более 20 человек

Степень однородности:

По возрасту, полу, заболеваниям:

• · Однородная
• · Неоднородная

Уровень готовности лиц выполнять гигиенические правила:

• · Желание познать (есть, нет)
• · Знание (есть, нет)
• · Умение выполнять (есть, нет)

Большое значение в основе формирования здорового образа жизни занимают личностно — мотивационные качества данного человека, его жизненные ориентиры.

Никакие пожелания, приказы, наказания не могут заставить человека вести здоровый образ жизни, охранять и укреплять собственное здоровье, если человек сам не будет сознательно формировать собственный стиль здорового поведения.

Для сохранения восстановления утраченного здоровья человек должен совершать действия. Для каждого действия нужен мотив, а совокупность мотивов составляет мотивацию.

Мотивация — это побуждение, вызывающее активность организма и определяющее направленность этой активности.

Какие же мотивации лежат в основе формирования стиля здоровой жизни?

• 1. Самосохранения. Если человек знает, что какое — то действие угрожает жизни, он это действие не совершает (травма, аллергия и т. д.)
• 2. Подчинение этнокультурным требованиям (северсырая рыба и т. д.). Мотивация: «Я подчиняюсь этнокультурным требованиям потому, что хочу быть равноправным членом общества, в котором живу. От моего здорового образа жизни зависит здоровье и благополучие других».
• 3. Получение удовольствия от самосовершенствования. Мотивация: «Ощущение здоровья приносит мне радость, поэтому я делаю все, чтобы испытывать это чувство. Если я буду здоров, я смогу подняться на более высокую ступень общественной лестницы».
• 4. Сексуальная реализация. Мотивация: «Здоровье дает мне возможность для сексуальной гармонии».
• 5. Способность к маневрам. Мотивация: «Если я буду здоров, то смогу по своему усмотрению изменять свою роль в обществе и свое местонахождение»
• 6. Достижение максимально возможной комфортности. Мотивация: «Я здоров, меня не беспокоит физическое и психологическое неудобство».

гигиенический воспитание профилактика здоровье Заключение Таким образом, здоровый образ жизни должен целенаправленно и постоянно формироваться в течении жизни человека, а не зависеть от обстоятельств и жизненных ситуаций. Только в том случае он будет являться рычагом первичной профилактики, укрепления и формирования здоровья, будет совершенствовать резервные возможности организма, обеспечивать успешное выполнение социальных и профессиональных функций.

При проведении гигиенического обучения и воспитания населения, следует учитывать, что здоровье человека более чем на 50% определяется образом жизни, то есть поведение и отношением пациента к собственному здоровью и здоровью окружающих, и настраивать пациентов на соблюдение здорового образа жизни, то есть формировать мотивацию.

Гигиеническое обучение и воспитание оказывается достаточно мощным инструментом формирования здоровья, что хорошо видно на примере ряда зарубежных стран. Международный союз укрепления здоровья и санитарного просвещения также констатирует, что сегодня мы не можем предложить для укрепления и охраны здоровья ничего лучшего, чем гигиеническое обучение и воспитание населения.

Для успешного планирования, реализации и оценки эффективности профилактических мероприятий необходимо проведение мониторинга наиболее распространенных неинфекционных заболеваний (заболеваемость и смертность), а также факторов, обусловливающих эти заболевания.

Для успешного осуществления программ по укреплению здоровья и профилактике заболеваний необходимо продолжение многоаспектных исследований по гигиеническому обучению, эпидемиологии и профилактике заболеваний. Это способствует осуществление международных, федеральных и региональных демонстрационных проектов, обеспечивающих условия для формирования практических навыков и создание моделей, а также разработки новых методов и средств гигиенического обучения, профилактики неинфекционных и инфекционных заболеваний и укрепления здоровья, которые пригодны для широкого использования.

В основе гигиенического воспитания населения по вопросам охраны здоровья детей лежит преемственность в деятельности детских и женских лечебно — профилактических учреждений. В программе школ материнства женских консультаций предусмотрено занятие педиатра, на котором женщины получают необходимые сведения по рациональному вскармливанию и уходу за новорожденным.

Желательно здоровый образ жизни соблюдать всем медицинским работникам, так как пациенты, в первую очередь, смотрят на выступающего (внешний вид, разговорная речь, способ убеждения) и стараются выполнять или не выполнять данные советы.

• 1. http://www.52.rospotrebnadzor.ru/center/services/education/.
• 2. http://68.rospotrebnadzor.ru/center/services/education/.
• 3. http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=5411.
• 4. http://www.mma.ru/mpfppo/hyg/unhygeduc?print=1.
• 5. http://schkola-zdorovya.narod.ru/mm/16.htm.
• 6. http://www.fguz-tver.ru/gigienicheskoe-vospitanie-i-obrazovanie/.
• 7. http://www.syntol.ru/doc/SP%203.1.2.2626−10.pdf.