Обработка и анализ результатов исследования ценностного отношения студентов к здоровью

Результаты исследования ценностных ориентаций студентов по модификационной методике Р. Инглхарта представлены в таблице 7. (Приложение 4).

Анализ результатов диагностики показал, что студенты 1 курса и студенты 2 курса в большей степени ориентируются на социализирующиеся ценности, то есть для них значимо социальное одобрение: так считает 74% студенты 1 курса и 56% студентов 2 курса). 29% студенты 2 курса и 18% студентов 1 курса ориентируются на адаптирующиеся ценности, т. е. они склонны к выживанию и беспокоятся о своей безопасности. Не выявлено студентов, которые бы ориентировались на индивидуализирующиеся ценности, что составляет 0%, то есть для студентов не значимо саморазвитие и независимость. А также мы видим, что 15% студентов 2 курса и 8% студентов 1 курса ориентируются на промежуточные ценности, это ответы студентов, которые относятся ко всем трем типам одновременно. Это говорит о том, что между студентами 2 курса и студентами 1 курса нет существенного различия.

Таблица 7 — Результаты вариантов ответов студентов по модификационной методике Р.Инглхарта.

Рис. 1 — Показатели обследования ценностного отношения студентов 1 и 2 курса

Результаты проведения методики «Мои ценности» представлены на рисунке 10 (Приложение 5).

Рис. 2 — Показатели ранжирования на выявление ценностной ориентации студентов 1 курса по методике «Мои ценности»

На рисунке видно, что студенты 1 курса больше всего ценят хорошее образование, счастливую семью, хорошую работу и карьеру, славу, дружбу и др., т. е всё то, что им поможет продвинуться в жизни. Менее всего студенты ценят красивую одежду, ювелирные украшения; счастье близких; благополучие государств.

В результате проведения методики «Мои ценности» выявилось, что среди перечисленных ценностей студенты 1 курса на значительное место ставят такие ценности, как хорошее образование, счастливая семья, хорошая работа и карьера. Чуть меньше ценят студенты такие ценности, как уважение, восхищение окружающих, власть или положение, деньги, богатство, хорошее здоровье. Наряду с этим есть и ценности менее предпочитаемые студентами. Ценности студентов, занимающие незначительные места — это красивая одежда, ювелирные украшения; счастье близких; благополучие государства.

На рисунке видно, что студенты 2 курса больше всего хорошее образование, счастливую семью, славу, хорошую работу, дружбу и др., т. е. те же самые ценности, что и у студентов 1 курса.

Менее всего ценят власть или положение, сохранение жизни и природы на Земле, благополучие государства; их это интересует меньше всего.

В результате проведения методики «Мои ценности» выявилось, что среди перечисленных ценностей студенты 1 курса на значительное место ставят такие ценности, как хорошее образование, счастливая семья, хорошая работа и карьера, а студенты 2 курса на значительные места поставили так же хорошее образование, счастливая семья, хорошая работа. Чуть меньше ценят студенты 1 курса такие ценности, как уважение, восхищение окружающих, власть или положение, деньги, богатство, хорошее здоровье, а студенты 2 курса — счастье близких, уверенность в себе, деньги, богатство, хорошее здоровье, уважение и восхищение окружающих. Наряду с этим есть и ценности менее предпочитаемые студентами. Ценности студентов 1 курса, занимающие незначительные места — это красивая одежда, ювелирные украшения; счастье близких; благополучие государства, а у студентов 2 курса — это власть или положение, сохранение жизни и природы на Земле, благополучие государства.

Таким образом, предпочитаемые ценности студентов имеют некоторые сходства, наибольшей ценностью является хорошее образование, счастливая семья, хорошая работа.

Обработка результатов анкетирования (Приложение 3) показала следующие результаты.

40% опрашиваемых считают спортивные дисциплины и спорт главными факторами здорового образа жизни; 20% - отказ от вредных привычек; 20% - правильное питание, 10%- режим дня и 10%- закаливание.

Рис. 4 — Главные факторы здорового образа жизни

Свой здоровый образ жизни, по пятибалльной шкале опрашиваемые оценили так: 1 балл поставили — 2,5%, 2 балла — 17,5%, 3 балла — 40%. 4 балла — 27,5%. И на «отлично» — 12,5%.

Рис. 5 — Оценка здорового образа жизни по пятибалльной шкале

На первом месте в здоровом образе жизни физическое воспитание и спорт считают — 7,5% опрашиваемых. Второе место — 10% опрашиваемых. Третье — 50% опрашиваемых. Четвертое — 25%. И на последнее место физическое воспитание отнесли 7,5%.

Рис. 6 — Оценка в здоровом образе жизни физического воспитания и спорта

90% опрашиваемых считают физическое воспитание и спорт необходимым элементом здорового образа жизни и 10% - так не считают.

Рис. 7 — Физическое воспитание и спорт как необходимый элемент здорового образа жизни

80% стараются придерживаться здорового образа жизни. 15% придерживаются. 5% не придерживаются.

Рис. 8 -. Придерживание здорового образа жизни студентами

На вопрос «Курите ли Вы?» 65% ответили, что не курят. 7,5% опрашиваемых выкуривают до 5 сигарет в день, 10% опрашиваемых выкуривают больше 5 сигарет в день и 17,5% опрашиваемых курят очень редко.

Рис. 9. Количество курящих студентов

57,5% респондентов имеют постоянный режим дня. 5% не имеют режима дня, и 37,5% ответили, что очень хотят организовать его, но у них это не получается.

Рис. 10 — Режим дня студентов

10% опрашиваемых ответили, что занимаются физическим воспитанием только на занятиях по спортивным дисциплинам. 30% делают утреннюю зарядку и 60% регулярно занимаются своим видом спорта и посещают спортивные дисциплины.

Рис. 11 — Занятия спортом студентами

65% не считают нужным увеличить количество часов занятий по спортивным дисциплинам, 17,5% ответили, что им все равно и 17,5% считают правильным такое увеличение.

Рис. 12 — Необходимость увеличения количества занятий по спортивным дисциплинам по мнению студентов

Один раз в год болеют — 42,5% опрошенных. 25% болеют реже, чем раз в год и 32,5% опрошенных болеют чаще.

• 90% опрошенных студентов считают нужным проводить полный медицинский осмотр. 7% с ними не согласны. 3% ответили, что им безразлично.
• 85% считают, что нагрузки, предлагаемые им преподавателями правильные. 10% считают, что нагрузки стоит уменьшить и 5% студентов и 5% хотят, чтобы их увеличили.

Приведенное исследование показало значимость здоровья и физического воспитания в здоровом образе жизни студентов.

Было изучено отношение студентов к спортивным занятиям как к учебной дисциплине, к здоровому образу жизни, к собственному здоровью, о мотивации студентов к занятиям по спортивным дисциплинам.

Так же в ходе исследования были опровергнуты гипотезы о различии отношений к здоровью студентов 1 и 2 курса. Гипотеза исследования о недооценивании физического воспитания, как важнейшего элемента здорового образа жизни, студентами подтвердилась. Большинство опрошенных указало на другие факторы здорового образа жизни, и отнесли физическое воспитание на 3 место, по степени важности, в здоровом образе жизни.