Образовательный стандарт дошкольного образования в Республике Беларусь. 
Требования к уровню подготовки выпускника учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования

Постановлением Министерства образования Республики Беларусь № 90 от 12.08.2010 г. утвержден образовательный стандарт дошкольного образования. Образовательный стандарт дошкольного образования определяет общие требования к дошкольному образованию, срокам получения дошкольного образования, учреждениям, реализующим образовательную программу дошкольного образования, базовому компоненту дошкольного образования, максимальному объему учебной нагрузки воспитанников, организации образовательного процесса, уровню подготовки выпускника и критерии оценки качества дошкольного образования.

Уровень подготовки выпускника — мера соответствия его развития показателям воспитания, обучения и развития ребенка 5−6 лет.

Требования к уровню подготовки выпускника учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования, обусловлены целями, задачами и содержанием дошкольного образования и включают ожидаемые результаты развития выпускника, которые определены показателями воспитания, обучения и развития ребенка Показатели воспитания, обучения и развития детей от рождения до школы включают направления, линии, компоненты, образовательную цель, перечень показателей, педагогические стратегии.

Показатели представляют собой перечень достижений ребенка, необходимых для его дальнейшего развития, и являются обобщенными социально значимыми ожиданиями развития ребенка, нормами развития детей в раннем и дошкольном возрасте (уровень образованности), ориентирами в деятельности взрослых (педагогов, психологов, социальных педагогов, воспитателей, родителей), направленными на достижение установленной образовательной цели.

Направление «Познавательное развитие» для детей 5−6 лет включает в себя компонент «Память», целью которого является развитие индивидуальных мнематических способностей. Показатели развития памяти в этом дошкольном возрасте следующие: ребенок ставит перед собой задачу запомнить; память становиться произвольной и целенаправленной; дошкольник овладевает отдельными приемами логического запоминания (смысловое соотнесение материала с уже известным, смысловая группировка, упорядочивание и др.) [ 21].