Характеристика поведенческих реакций животных

Поведение животных представляет собой сочетание врожденных форм поведения и индивидуально приобретенного жизненного опыта. Сложные поведенческие реакции, которые свойственны данному виду животных и передающиеся по наследству, называются инстинктами. В основе инстинктов лежат комплексы безусловных рефлексов, которые реализуются в обычных условиях жизни в ответ на раздражения. Инстинкты, являющиеся продуктом естественного отбора, направлены на сохранение и воспроизводство вида.

Врожденными формами поведения являются эмоции. Эмоции присущи всем видам животных.

Приобретенные, то есть индивидуальные формы поведения у животных складываются из их способности к обучению и мышлению. Обучение — это формирование определенного поведения животных в процессе индивидуального развития с момента рождения. Основное значение в обучении играет окружающая среда. В процессе обучения на основе уже существующих врожденных инстинктов у животных возникают и закрепляются новые — условные рефлексы [7,8,9].

Условные рефлексы имеют способность сохраняться в течение долгого времени, а иногда и всей последующей жизни животного, но могут затормаживаться и исчезать навсегда, в случае, когда нет в них необходимости. поведение рефлекторная токсическое отравление У животных в процессе обучения могут вырабатываться как полезные, так и вредные условные рефлексы. К формированию вредных условных рефлексов приводит, например, неправильное обращение с животными (побои, грубый окрик, причинение боли).

В обучении животных важную роль играют также импринтинг (запечатление) и подражание. Импринтинг — запоминание окружающих предметов и обстановки (одна из форм проявления ранней памяти). Детеныши запоминают мать, неподвижные предметы вокруг логова или гнезда, место обитания. Многие животные инстинктивно перемещаются за движущимся предметом (утята, гусята и цыплята обычно следуют стайкой или цепочкой за матерью; если вместо матери перед ними идет человек — они его «запечатлевают» и двигаются за ним, как за матерью).

Таким образом, в импринтинге сочетаются как врожденные формы поведения, так и индивидуально приобретенные условные реакции [11].

Подражание также является формой обучения. Подражая матери или другим животным, молодняк обучается выбирать и принимать корм, правилам поведения внутри группы. Обучению способствует игровая форма поведения. В играх со сверстниками или взрослыми животными отрабатываются элементы взрослого поведения — охоты, нападения, защиты.

Таким образом, импринтинг и подражание приводят к развитию новых рефлекторных реакций и сложных форм поведения на основании уже собственного опыта. Но не всегда, проводя анализ поведения животных, возможно объяснить его обучением или подражанием другим животным и закрепленными условными рефлексами.

Многим животным присуще и мышление, которое проявляется в форме инсайта (озарение) и элементарной рассудочной деятельности. Инсайт — проявление у животных определенной реакции без предварительных проб и ошибок (не является условным рефлексом). Животное начинает понимать отношения между стимулами или событиями и у него внезапно возникает новая реакция. Первоначально реакции типа инсайта были описаны у человекообразных обезьян, когда шимпанзе, для того чтобы достать высоко подвешенный банан, составляли пирамиду из ящиков и залезали на нее или же использовали палки как орудия труда.

Физиологические механизмы инсайта объяснить весьма трудно, так как не всегда ясно, чем именно этот процесс отличается от научения или подражания. Однако большинство зоопсихологов признают, что инсайт включает в себя элементы мышления, так как животные обнаруживают причинно-следственные связи между предметами и явлениями, используя их в достижении своей цели [10, 12].

Еще меньше изучена элементарная рассудочная деятельность животных. Животные улавливают простейшие эмпирические законы, то есть те, которые выведены из собственного опыта, которые связывают предметы и явления окружающей среды, и способны оперировать ими при выстраивании своего поведения.

Рассудочная деятельность основывается на способности отдельных нейронов мозга выборочно реагировать на раздражители в зависимости от их свойств и расположения в пространстве. Для осуществления рассудочной деятельности необходим избыток нейронов в мозге для восприятия всех разнообразных объектах окружающей среды, а также хорошо развитые взаимосвязи между ними, то есть сложная система синаптических контактов между нейронами.

Рассудочная деятельность любой сложности состоит из следующих последовательных этапов:

• 1. Восприятие информации, которое является функцией анализаторов. Центральный аппарат восприятия заложен в сенсорных отделах коры больших полушарий. Сбор информации обо всех проявлениях окружающей среды и отдельных раздражителей называется аналитической функцией мозга.
• 2. Отбор наиболее существенной информации, которая необходима для принятия решения определенной задачи — синтетическая функция мозга. Оба эти процесса происходят при участии эмоций, благодаря которым оценивается биологическое значение раздражителей и самого поведения. Проводится функциональное объединение отдельных нейронов, обеспечивающие аналитико-синтетическую деятельность мозга.
• 3. В процессе синтеза осуществляется принятие решения, который направлен на выполнение биологически адекватного поведенческого акта в данной обстановке [13].

Таким образом, мышление животных основано на аналитико-синтетической интерпретации корой больших полушарий головного мозга внешних воздействий, биологических потребностей и условно-рефлекторной деятельности. Конкретное мышление дает возможность животным использовать собственный жизненный опыт для изучения конкретной ситуации и принятия решения, которое отражается в соответствующем поведении.

С момента рождения у животных начинается развиваться сознание, то есть восприятие происходящих событий окружающей действительности, что является основным компонентом его поведения, которое направленно на выживание (инстинкт самосохранения). Однако для принятия правильного решения животное должно обладать информацией и о своем месте в среде обитания на основе индивидуального опыта.

Таким образом, поведение животных основывается на трёх важных компонентах высшей нервной деятельности: инстинктах, обучаемости и рассудке.

В зависимости от преобладания каждого из вышеперечисленных компонентов можно условно охарактеризовать ту или иную форму поведения животного как инстинктивную, условно-рефлекторную или рассудочную [14,15,16].