Цели, принципы и направления коррекционно-педагогической деятельности

Цели коррекционно-педагогической деятельности представлены на рис.

Цели коррекционно-педагогической деятельности Коррекционно-педагогическая деятельность осуществляется с учетом общих педагогических принципов (деятельностный подход, целенаправленности, системности и целостности, гуманистической направленности, опоры на положительное в человеке, на сильные стороны его личности, принцип сознательности и активности личности и другие) и собственно принципов коррекционно-педагогического процесса (рис.).

Принципы коррекционно-педагогической деятельности Цели и принципы коррекционно-педагогической деятельности определяют логику коррекционного процесса, намечают общую его стратегию и конкретную тактику на тех или иных этапах педагогической коррекции развития и поведения ребенка.

Основными (стратегическими) направлениями коррекционно-педагогической деятельности являются:

ь «терапия средой», то есть корректирующее воздействие на ребенка средовыми факторами (природными, социальными);

ь коррекционно-реабилитационная направленность учебно-воспитательного процесса в учреждении образования;

ь специальный подбор культурно-массовых и оздоровительных мероприятий;

ь психогигиена семейного воспитания.

Эти направления могут быть представлены в виде тактических шагов:

• · развитие и совершенствование сенсорики и моторики ребенка;
• · коррекция отдельных сторон психической деятельности;
• · развитие основных мыслительных процессов; развитие различных видов мышления;
• · коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы;
• · развитие речи, овладение техникой речи;
• · расширение представлений об окружающем мире и обогащение словарного запаса;
• · коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

Конкретное содержание и инструментарий (методы, приемы, средства, технологии) коррекционно-педагогической деятельности определяются характером нарушений психофизического развития и отклонений в поведении.