Организация форм работы классного руководителя с учащимися

Классификация по видам деятельности:

• · Учебные;
• · Трудовые;
• · Спортивные;
• · Художественные и др.

По способу влияния педагога:

• · Непосредственный;
• · Опосредованный.

По времени проведения:

• · Кратковременные (от нескольких минут до нескольких часов);
• · Продолжительные (от нескольких дней до нескольких недель);
• · Традиционные (регулярно повторяющиеся).

По времени подготовки:

• · Формы работы, проводимые с учащимися без включения их в предварительную подготовку;
• · Формы, предусматривающие предварительную работу, подготовку учащихся.

По субъекту организации. Организаторами детей выступают педагоги, родители детей и другие взрослые:

• · Деятельность детей организованна на основе сотрудничества;
• · Инициатива и ее реальная принадлежность детям.

По результатам. Формы, результатами которых могут быть:

• · Информационный обмен;
• · Выработка общего решения;
• · Мнения и общественно значимый результат.

По числу участников:

• · Индивидуальная. Учитель-ученик;
• · Групповые. Учитель-группа;
• · Массовые. Учитель нескольких групп или классов.

Индивидуальные формы связаны с внеурочной деятельностью. Общение классного руководителя и детей. К ним относятся: беседа, задушевный разговор, консультация, обмен мнениями, выполнение совместного поручения, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы.

Эти формы можно применить в отдельности, но чаще всего они сопровождают друг друга.

Классный руководитель решает задачи:

• 1) Развивать ученика;
• 2) Открывать его таланты;
• 3) Обнаружить все ценное, что присуще его характеру, и что мешает ему проявить себя.

Каждому нужен индивидуальный подход, личностно-ориентированный стиль взаимоотношений.

Классному руководителю важно:

• 1) Расположить к себе подростка;
• 2) Вызвать его на откровенность;
• 3) Завоевать доверие;
• 4) Вызвать желание поделиться с учителем своими мыслями и сомнениями.

Разговор по душам может оказаться для ребенка полезней нескольких коллективных дел.

Групповая. К ней относится:

• · Творческие группы;
• · Органы самоуправления;
• · Клубы по интересам;
• · Предметные кружки;
• · Детские и юношеские объединения;
• · Классные часы.

В этих формах классный руководитель может проявить себя и создать условия для получения в группе положительного результата, значимого для всех членов коллектива и для других людей.

Влияние классного руководителя во всех формах, направленно на развитие гуманных взаимоотношений между детьми и формирование у них коммуникативных умений.

Важным средством в работе с детьми является пример уважительного тактического отношения к детям самого классного руководителя.

Массовые:

Коллективно — творческие дела, праздники, утренники, вечера, собрания, диспуты, фестивали, олимпиады, выставки, походы и экспедиции. [7].

Выбор форм работы классного руководителя с учащимися

Многообразие форм и практическая необходимость постоянного управления ставит классного руководителя перед проблемой их выбора.

Выбор форм зависит от:

• · Поставленных целей, содержания работы;
• · Возраста участников, степени их воспитанности;
• · Проявляемых интересов, опыта и мастерства педагога;
• 1) Учитывать воспитательные задачи, определенные на очередной период работы (год, четверть), т.к. каждая форма работы должна способствовать их решению;
• 2) Определять содержание работы, основные виды деятельности;
• 3) Составлять формы работы с учетом принципов, возможностей, подготовленности, интересов и потребности детей; Возможностей педагогов и родителей;
• 4) Организовывать коллективный поиск новых форм работы;
• 5) Обеспечивать непротиворечивость содержания и форм воспитательной работы. [8;63]