Помощь в написании студенческих работ
Антистрессовый сервис

Развитие речи у детей с ОНР

Курсовая: Развитие речи у детей с ОНР
КурсоваяПомощь в написанииУзнать стоимостьмоей работы

Организация, методы и методики изучения речи у дошкольников с ОНР2. 2. Особенности грамматического строя речи у младших дошкольников с ОНР. Анализ результатов констатирующего эксперимента. Характеристика развития речи детей с ОНР старшего дошкольного возраста1. 3. 1. Закономерности усвоения лексики родного языка у детей с общим недоразвитием речи. Периодизация ОНР. Дифференциация ОНР и других… Читать ещё >

Развитие речи у детей с ОНР (реферат, курсовая, диплом, контрольная)

Содержание

  • Введение
  • 1. Характеристика развития речи у детей старшего дошкольного возраста в норме и при ее общем недоразвитии
    • 1. 1. Развитие речи в при нормальном онтогенезе
    • 1. 2. Периодизация ОНР. Дифференциация ОНР и других речевых патологий
    • 1. 3. Характеристика развития речи детей с ОНР старшего дошкольного возраста
      • 1. 3. 1. Закономерности усвоения лексики родного языка у детей с общим недоразвитием речи
      • 1. 3. 2. Аграмматизмы в словоизменении и словообразовании у детей с ОНР
      • 1. 3. 3. Характеристика связной речи у детей с ОНР
  • 2. Организация, методы и методики изучения речи у дошкольников с ОНР
    • 2. 2. Особенности грамматического строя речи у младших дошкольников с ОНР. Анализ результатов констатирующего эксперимента
  • Заключение
  • Список использованных источников и литературы
  • Приложения

Актуальность темы

исследования. Освоение окружающего мира ребёнком происходит в процессе неречевой и речевой деятельности при активном взаимодействии со взрослым. В совместной деятельности ребёнок объясняется с другими людьми, вступает в контакт, получает информацию. Поэтому проблема поиска путей активизации общения приобретает социальную значимость, а в аспекте педагогического воздействия применительно к детям с общим недоразвитием речи, особую актуальность.

Современный дошкольник должен овладеть всей системой родного языка: говорить связно, полно излагать свои мысли, легко строя развернутые сложные предложения; без труда пересказывать рассказы и сказки. В тех случаях, когда у ребенка сохранен слух, не нарушен интеллект, но имеются значительные речевые нарушения, которые не могут не сказаться на формировании всей его психики, мы говорим об особой категории аномальных детей — детей с речевыми нарушениями

Одним из таких нарушений является общее недоразвитие. Оно может быть выражено в разной степени: от полной невозможности соединить слова во фразы или от произнесения вместо слов отдельных звукоподражательных компонентов до развернутой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического несовершенства. Но в любом случае нарушение касается всех компонентов языковой системы: фонетики, лексики и грамматики. Отсюда и название дефекта общее недоразвитие речи.

В многочисленных работах отечественных и зарубежных авторов освещены отклонения от нормы в речевом развитии детей (Ф. А. Рау, М. Е. Хватцев, Р. Е. Левина, Н. А. Никашина, Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чевелева Н. А. R. Becker, Z. Remler, L. Kotova, H. Eglins, H. Schafer, A. Schulse, L. Meumer).

Впервые теоретическое обоснование общего недоразвития речи было сформулировано в результате исследований различных форм речевой патологии у детей, проведенных Р. Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии. (Л Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова и др.). Отклонения в формировании речи стали рассматриваться как нарушения развития высших психических функций. С позиций системного подхода был решен вопрос о структуре различных форм патологии речи в зависимости от состояния компонентов речевой системы.

Все выше сказанное позволяет назвать проблему изучения развития речи у детей с ОНР актуальной весьма актуальной. Развитие речи считается одним из важнейших направлений в коррекционной педагогике, так как обеспечивает своевременнее психическое развитие ребенка. Тема данной курсовой работы весьма актуальна еще и потому, что знание особенностей состояния речи у детей с ОНР дает возможность логопеду лучше определить прогноз данного речевого нарушения и определить характер логопедических занятий.

Показать весь текст

Список литературы

  1. Д.Х. Трудности развития детей: виды, характеристика. Коррекционные подходы: Учебное пособие для студ. пед. вузов. Иркутск, 2001.- 400 с.
  2. В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). М.: Педагогика, 1977.-140 с.
  3. Н.А. Предупреждение речевых нарушений: Уч.-метод. пособия для самостоят. работы студентов отделения логопедии дефектологического факультета по специальности «Логопедия». — М., МПГУ, 2004.-95 с.
  4. Н.А., Филатова Ю. А. Классификация речевых нарушений в отечественной и зарубежной традиции // Дефектология 2007-№ 4- с.2−9
  5. С.Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей: методическое пособие.- М.: Сфера.-2007.-53 с.
  6. Дж. Онтогенез речевых актов // Психолингвистика. — М., 1984. 421 с.
  7. Л.С. Вопросы детской психологии. СПб: Союз. 1997.-280 с.
  8. А.Н. Вопросы изучения детской речи. СПб.: Детство-ПРЕСС, 2007.-472 с.
  9. О.Е. Технология организации логопедического обследования. Методическое пособие: Библиотека огопеда-практика. М.: Айрис-Пресс.- 96
  10. . М., Селиверстов В. И. Развитие коммуникативных умений и навыков у дошкольников в процессе логопедической работы над связной речью//Дефектология 1988.- № 3.с.12−15
  11. О. Е. Новый подходы к раннему выявлению детей с задержкой речевого развития. // Логопед.- 2004. — № 4.-с.4−8
  12. Гужва Ф. К. Фонетика, лексика, словообразование.- М.: Просвещение, 1996.-360 с.
  13. М. Б. Классификация речевых ошибок детей с ОНР. // Логопед.-2006. — № 1.- с.30−34
  14. Г. И Понимание грамматических отношений детьми с общим недоразвитием речи. / Хрестоматия по логопедии. В 2 кн. / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М.: Владос, 1997. Кн. 2.-с.189−206
  15. Н.И. Психологические основы развития речи. В кн.: В защиту живого слова. М., 1966.-360 с.
  16. Н. С. Поэтапное формирование устной речи при ее недоразвитии. / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М.: Владос, 2003. Кн. 4. с.402−421
  17. И.А. Лингвопсихология речевой деятельности.- М.: МПСИ, 2001.- 432 с.
  18. О.Б. Альбом для логопеда: Наглядный материал для обследования речи детей.М.:ВЛАДОС.2002.-120 с.
  19. Кондратенко И. Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Дефектология.- 2002.- № 6.-с.11−15.
  20. С.Н. К вопросу о формировании предикативной лексики у старших дошкольников с общим недоразвитием речи //Дефектология.-2004.-№ 5.-с.23−24
  21. Л. Л. Преемственность в работе логопеда и воспитателя по формированию лексико-грамматической стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи// Дефектология.- 1991.- № 3. с.21−22.
  22. Р.Е. Общая характеристика недоразвития речи у детей и его влияние на овладение письмом. (1961). // Хрестоматия по логопедии. В 2 т. Т 2. / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. М.: ВЛАДОС. 1997.-528 с.
  23. А.А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языкознание Формы языкознания, функции и истории языка.- М.: Наука, 1970.- с.314−370
  24. А. К. Периодизация речевого развития //Вопросы психологии. — 1973. — № 6. — С. 96−104.
  25. Л. В. Формирование связной речи у дошкольников с ОНР. // Логопед.- 2005. — № 2.-с.25−29
  26. Н. Н. Формирование предметного словаря у детей с ОНР. // Логопед.-2005. — № 2.-с.36−40
  27. Н. А. Формирование речи при ее недоразвитии. / Под ред. Л. С. Волковой, Р. И. Лалаевой, Е. М. Мастюковой и др. М.: Просвещение, 1995. Кн. 4.с.247−255
  28. . Речь и мышление ребенка.- СПб: СОЮЗ, 1997.- 106 с.
  29. М.А. Справочник логопеда.- Ростов на-Дону, 2001.- 405 с.
  30. Понятийно-терминологический словарь логопеда. // Под ред. В. И. Селиверстова. М.:ВЛАДОС, 1997. 460 с.
  31. Г. А. Дошольная психология:Учебное пособие для студентов пед.учеб. заведений.- М.:"Акадкмия", 2001.-336 с.
  32. Л.П. Закономерности усвоения родной речи. М.: Просвещение, 1984.- 269 с.
  33. Т. Б. Четвертый уровень недоразвития речи. / Под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М.: Владос, 2003. Кн. 4.- 480с.
  34. Т. Б., Туманова Т. В. Дети с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во «Гном», 2000.-460 с.
  35. С. Н. Язык и ребенок. М.: Владос, 2000.- 136 с.
  36. Л. С. К вопросу о методах обследования детей с недоразвитием речи//Дефектология.-1971.- № 3.-с.5−8.
Заполнить форму текущей работой

Сессия? Спокойно!