Организация деятельности учителя по использованию путей повышения эффективности уроков в начальной школе

содержание деятельности учителя по использованию путей повышения эффективности уроков в начальной школе.

Опытно-экспериментальная работа по использованию игр на уроках математике проводилась в 3−4 четвертях (2013;2014 уч.г.), в 2 «В» классе КГУ «ОСШ № 31» г. Темиртау. Работа осуществлялась в соответствии с ГОСО начального образования, учебной программой «Математика».

Учебная программа для обучения детей учитывает функциональные критерии готовности к режиму учебной деятельности. Обучение по программе должно содействовать развитию физической, социальной активности ребенка. Программа содержит материал для формирования необходимых знаний, умений и навыков, которые являются основой для дальнейшего развития ребенка в последующих классах.

В период эксперимента по математике учащимися изучались следующие темы:

• — чтение и запись чисел в пределах 1000;
• — сравнение трёхзначных чисел;
• — устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел на основе десятичного состава чисел;
• — составные задачи на разностное сравнение;
• — умножение и деление.
• — периметр прямоугольника, квадрата.
• — умножение. Множители. Произведение. Значение произведения;
• — переместительное свойство умножения. Связь между компонентами умножения;
• — деление. Делимое. Делитель. Частное. Значение частного;
• — связь умножения и деления. Умножение и деление — взаимообратные действия;
• — осознание действий умножения и деления однозначных чисел на основе табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4;
• — задачи в одно-два действия на сложение, вычитание, умножение и деление;
• — записи их решения разными способами: по действиям; составлением выражения и нахождением его значения:
• — величины и их сравнение. Выражения, равенства (в том числе уравнения), неравенства;

Учащиеся 2 класса в соответствии с программными требованиями по «Математике» должны знать:

• 1) таблицы сложения наизусть;
• 2) переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения; правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
• 3) правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них;
• 4) названия компонентов умножения и деления и связи между ними;
• 5) обозначения единиц величин: 1 л, 1 кг, 1 м, 1 мин, 1 с, 1 сут; соотношение между единицами длины и времени;
• 6) свойства прямоугольника и квадрата;

Учащиеся должны уметь:

• 1) читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000;
• 2) использовать устные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел;
• 3) читать, записывать и сравнивать числовые выражения и находить их значения;
• 4) складывать и вычитать двузначные числа;
• 5) использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при нахождении значений выражений;
• 6) использовать правила порядка выполнения действий сложения и вычитания в числовых выражениях, содержащих скобки и без них при нахождении значения выражений;
• 7) решать задачи в одно-два действия на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное сравнение чисел; нахождение третьего слагаемого, деление на равные части и по содержанию;
• 8) записывать решения задач разными способами по действиям составлением выражения и нахождения его значения;
• 9) строить прямоугольник и квадрат на клетчатой бумаге, изображать углы прямые, острые, тупые;
• 10) изображать отрезок заданной длины с точностью до 1 см.
• 11) находить длину ломаной линии;
• 12) находить периметр треугольника, квадрата и прямоугольника.

Для выявления эффективности дидактические, интересные, познавательные, развивающие игры.

Подготовка к урокам осуществлялась следующим образом: нами была проработан учебник по математике за 2 класс, также труд В. В. Репкина «Сам Самыч», Азаров Ю. П. «Игра и труд», Занъко С. Ф. и др. «Игра и ученье», Минкин Е. М. «От игры к знаниям».

На этапе закрепления нового материала по теме «чтение и запись чисел в пределах 1000» была проведена игра «Цифры заблудились» на магнитной доске хаотично были разбросаны трехзначные цифры. Ученикам необходимо было их расставить от самого маленького к самому большому.

Цель игры: закрепление представления о порядковом значении числа.

Дети по очереди выходили к доске и ставили цифры в правильном порядке.

Ученики повторили порядок трехзначных чисел.

Активность детей была на высоком уровне, игра очень понравилась.

На этапе актуализации изученного материла по теме «умножение и деление» была проведена игра «Математический футбол» класс поделился на 2 команды, выходили из каждой команды по 1 человеку, был дан одинаковый пример, очко зарабатывает то, кто быстрее решит пример. Игра до 6 очков (желательно, что бы была ничья) Цель: активизировать знания по пройдённому материалу.

Командное соревнование сплотило детей, каждый болел за своего выступающего. Все хотели выйти и поучаствовать в игре. Активность учащихся.

На этапе сообщения темы урока по теме «периметр прямоугольника, квадрата» нами были использована игра «Кроссворд».

Цель: актуализировать знания по геометрическим фигурам, их параметры, размеры, величины.

В процессе решения кроссворда дети обнаружили главное слово «периметр» что было темой урока. Задание было веселым, не сложным, дети с удовольствием разгадывали кроссворд.

На этапе изучения нового материала по теме «Таблица умножения и деления на 3» было совершенно путешествие в сказочную страну.

Цель: при помощи выполнения разнообразных «сказочных» заданий ознакомить детей с табличным умножением и делением на 3.

У детей был большой интерес путешествовать по сказочной стране, выполняя задания сказочных героев. Все с удовольствием выполняли задания, активность детей была на высоком уровне.

На этапе повторения изученного материала по теме: «умножение. Множители. Произведение. Значение произведения» нами была использована игра «Самый быстрый почтальон».

Цель: закрепление примеров на умножение.

Были вызвано 5 учеников, у них были по 3 открыток. Необходимо было разнести открытки в нужные квартиры (парты), только что бы это сделать, нужно было узнать, кому какая открытка принадлежит, а для этого необходимо решить пример на это открытке.

Игра детям очень понравилась, все сидели ждали открытки и болели за «почтальонов». Сами ребята быстро и с удовольствием бегали по классу, раздавая открытку на каждую парту Анализируя результаты исследований и фрагменты уроков, на которых применялись игровые средства обучения, можно сделать вывод о том, что применение игр положительно влияет на повышение интереса к предметам. Они предоставляют возможность учащимся раскрыть свои потенциальные возможности, более полно изучить материал. Применение игр на уроках математике позволяет повысить интерес к изучаемому материалу до максимального уровня.

Наблюдение за младшими школьниками в процессе использования игр показало, как они стараются лучше усвоить материал, понять его, а может даже глубже изучить.

Применение игровых моментов в обучение положительно влияет на развитие школьников, им предоставляется возможность не только прочно усвоить материал либо его закрепить. Следовательно, развивающие, познавательные игры и так далее способствуют развитию мышления, памяти, внимания, речи, воображения. Именно применение игр является хорошим средством для формирования интереса младших школьников математике, способно привлечь внимание школьников, воспитать в них любовь к этому сложному предмету. Но пользоваться техническими средствами обучения надо умело, использовать их в системе не упуская сути урока.